校本課程開發的理念

 

   《全日制普通高級中學課程計劃（試驗修訂稿）》中指出：學校應根據教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）部和本省（自治區、直轄市）課程方案的有關規定，從實際出發，認真實施國家規定的必修課和選修課以及地方課程，積極開發綜合實踐活動資源以及由學校安排的選修課資源，辦出學校特色。學校對課程的具體安排需上一級教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）行政部門批準后實施。這就提出了校本課程的問題。一、為什么要提出校本課程1．理論與實踐間的張力促使研究者與實踐者共同轉向具體的學校實踐。無論是在國內，還是在國外，理論與實踐應當呈何關系，一直論爭不下，說法不一。這種討論雖然沒有得出什么一致的認識，但引導著教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）工作者的思維方式悄然地發生著變化。既然理論總是抽象的，總是“灰色”的，總是無法全面解決任一具體實踐問題的，也就是說，抽象的理論與具體的實踐之間，總是存在著一定脫節現象的。那么，何不從一定的理論出發，直面具體的學校實踐，于一般的理論與豐富的學校實踐的結合中去探尋學校發展的方向及理論重新建構的路徑呢？可以說，關注校本，既是實踐界的渴求，更是理論工作者自覺的轉向。2．學校在教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）中所處的位置使得“校本”逐漸納入人們的視野。教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）法令的頒定，教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）政策的實行，教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）方針的貫徹等等，若忽視具體的學校實踐，也就成了一紙空文；反過來，只有經由學校這一環節才能踐其言，成其行。素質教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）何以在某些地區淪落為“只打雷，不下雨”的境地，創新何以在某些學校僅僅屬“紙上談兵”，問題就在于沒有在學校尤其是具體的學校形成一套行之有效的做法，忽視了課堂，忽視了教學，忽視了師生關系的調整等，再好的教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）主張都只能是外在于學校的。此外，相對于家庭教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）、社區教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）等而言，學校是教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）中的正規的、獨特的機構，突出學校在各類教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）中的作用，把具體的、特殊的學校實踐作為教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）的抓手，也是情理之中的事情。3．學校的復雜性使校本層面日益凸顯出來。按照以往的思維方式或研究邏輯，常常是先由某種理論作先導，然后在學校實踐中貫徹、實施這種理論；或者先進行研究，然后加以開發，再逐漸在學校中應用。然而，無論是教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）理論研究者，還是教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）實踐工作者都注意到這樣一個嚴酷的事實：任何一所學校都是具體的、獨特的、不可替代的，它所具有的復雜性是其它學校的經驗不能說明的，是理論所不能充分驗證、詮釋的。在一定程度上，只有深入這所學校具體的生活場景，了解其運作機制，認識其人際關系、規范、制度等，才能找到解決問題的鑰匙。也就是說，在這所學校的基礎上，發展、形成起來的“個別化理論”，才更為適宜、恰切。

[1] [2] [3] [4] [5] 

【校本課程開發的理念】相關文章：

校本課程開發方案07-21

課程資源在新課程理念下的開發和運用04-29

校本課程開發方案模板09-14

例談校本課程的開發05-01

生物校本課程的開發與研究05-01

校本課程開發規劃方案04-28

校本課程開發于實施總結11-18

校本課程有哪些開發類型04-30

淺析校本課程資源開發及利用04-30

高中《動畫制作》校本課程開發04-29