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校長如何實施科研興(強)校討論
編者按：
“科研興校”、“科研強校”是當下學校教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）改革和發展中的強音，一些基礎比較薄弱的學校通過“科研興校”，實現了學校跨越性發展；一些原來基礎就比較好的學校通過“科研強校”，實現了學校可持續發展和更大的發展。正由于科研在學校教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）改革和發展中的這樣突出的作用，使得越來越多的學校、越來越多的校長日益重視學校教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）科研工作。但這其中也存在著一些不和諧的音符。今天我們發表的三篇來自基層教師的稿件就反映了這個問題。為此，本版“沙龍”欄目將就“校長如何實施科研興(強)校”這一主題開展討論。歡迎專家學者、校長和教師積極參與，既可談意見和建議，也可介紹成功的經驗。
虛假科研要不得 許序修
多年來，筆者因科研之需接觸眾多中小學教師，了解到教師們對一些校長虛假的科研行為很不滿。這些校長有的是見風使舵搞科研。平時淡漠、抵制科研，待到上級要檢查、要評估、要申報(或復評)等級學校、先進學校時才趕緊找“東家”立個項目，拿本證書；有的是虛張聲勢搞科研，對教師自發、自創的或非教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）行政部門立項的科研活動、課題項目不支持，挖空心思攀上某級教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）科研部門，立個子課題，掛個大招牌，從此便一了百了；有的是圖謀虛名搞科研。長期對教學、科研不沾邊，但為了撈取業務資本，以期評優選模、提拔升遷、申報職稱的需要，便在某個課題項目上謀個組長，或在某個文集上掛個主編；有的是巧取豪奪搞科研。虛立科研項目，巧設科研經費，借此頻繁出訪，名曰考察學習，實則是游山玩水。種種表現，某地教師將其編成順口溜：“耍一場戲，貼一片金，爭一個官，搶一回名，溜一圈景”，標題曰“騙子科研”。
可能，校長對此會有這樣那樣的理由或解釋。的確，但問題是，這些校長還沒有認識到“虛假科研”的嚴重危害！其危害主要有四：一是抑制教師專業的發展，阻礙教師的健康成長。如某位校長，剛上任便頒布禁令：停止一切教學實驗。于是原來的教學實驗全部中止。數月之后，上級要對該校進行一級學校復評，該校長又令教師們在短時間內務必拿出實驗成果，盡管教師斥之為“吃錯藥”，仍迫于無奈，造假應付。二是嚴重挫傷教師科研的積極性、創造性。如某校長明確宣布非教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）行政部門的教科研活動一律不予支持，而對由自己掛名的名存實亡的課題卻資助有加，從而使教師的自尊、人格遭受嚴重的傷害。三是影響正常的教學秩序，造成教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）經費的浪費。如一所從來不搞科研的學校，為張揚聲名，為招生鳴鑼開道，竟張燈結彩，廣迎賓客，舉行所謂的教科研活動月，搞得學校終日人聲鼎沸，師生心緒不寧，教師將此舉斥之為“敗家子假精靈”。對此，有教師在教學日記中寫道：“教學與科研一旦成婚，也絕對不敢走進校長虛設的洞房。”真是入木三分。
教科研作為教師和學校可持續發展的動力，尤其需要求實和創新的精神。那種“半天吊燈籠”“花錢打水漂”的弄虛作假、自欺欺人的科研，對學校的改革和發展不但起不到促進作用，反而會阻礙學校的發展。
誤入歧途的科研房超平
“科研興校”、“科研強校”是時下很多學校辦學理念中的時髦用語，但搞教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）科研是為了“科研興校”、“科研強校”還是以科研為幌子搞“形象工程”，卻值得琢磨一番。
我們常常會在有關的宣傳材料中看見這樣一些描述：某校共承擔了多少多少個
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