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武漢實驗外國語學校小學部以“校本研究”推進課改
本報訊(記者梁杰)日前，記者在武漢實驗外國語學校小學部采訪時發現：這里的教師人人是課改的參與者，個個能上公開課，任何時候都不怕推門聽課。教師們由衷地說：“是課改成就了我們，是‘校本研究’讓我們獲得新的超越。”
當課程改革步入關鍵之年，當課改進入縱深發展階段，困擾學校管理者的主要問題是——如何提高教師的專業化水平？如何激發全體教師參與課改的積極性？如何讓學生得到真正全面的發展？武漢實驗外國語學校小學部以“校本研究”為突破口，緊緊抓住課改中的關鍵問題。
兩年前，學校開始進行“校本研究”時，教師們并不理解，采取“拖”的辦法被動學習。當老師們真正步入“校本研究”的殿堂后，他們發現工作和學習開始相得益彰，學習的喜悅感越來越濃。如今，學習已成為許多老師工作的必需。
在老師們的學習、研究熱情被點燃后，為進一步引導、激勵教師順利開展“校本研究”，學校相繼建立了一系列的“校本研究”制度：以反思為前提、以教學問題為對象、以平等互動為特征的校本教研制度；以解決學校實際問題為目的、以全員參與為基礎的科研制度；以“制度第一、校長第二”為原則的民主、多元的人性化管理制度。
學校面向全體教師，搭建校內外舞臺，為每一位教師創造展示的機會。并鼓勵和引導教師揚長避短，形成各自獨特的教學風格。每學期，學校拿出3個星期的時間開展“四同活動”：即在同一天、同一年級、同一學科，在各自班中上同一節課。這種“同課擂臺賽”讓老師們充分展示了教學個性。老師們感受到，在課改中，成功者是成功，失敗者也是一種成功。老師們說，“校本研究”讓我們的雙眼有了自信的光芒，頭腦有了睿智的思想，工作有了創新的火花。
互動反思沙龍是這所學校的一道亮麗風景線。每周三，學校組織各科教師參加本學科的教學沙龍。教師們帶著教學中的感悟和問題，真實地交流，自由地對話。如今，教師們把這里當作分享彼此經驗、反思失敗教訓、共享更多資源的團隊互動平臺。
武漢實驗外國語學校小學部以全面提高教師整體素質為目標，探索教師專業化發展途徑，為教師搭建成長平臺；給學生一個空間，讓他們自主探究，發揮創造力，與教師共建生命課堂；從營造健康和諧的校園生態入手，讓教師和學生在課堂中共同成長。
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