美-語文課堂教學的最佳境界

 [摘要] 語文教學是真善美的統一，美的境界是語文課堂教學的最高境界。語文課堂教學，美的和諧，美在無言，美在節奏。

    [關鍵詞] 境界 美 和諧 無言 節奏

    “境界”一詞，《現代漢語詞典》解釋為“事物達到的程度或表現的情況。”它是一種具體的境況。如思想境界，指的是某人的思想達到了一定的高度、一定的水平。

    語文課堂教學的境界指的是語文課堂教學所達到的一種具體的狀況、具體的情況。由于教學是在一定的場合進行的，語文課堂教學的境界就具有一定的情境性，與一定的情境聯系在一起，是一種十分具體的境況，具有“場”的特點。又由于是在一定場合下，一群人的活動與交往，因此，還具有情感性。其實，只要有人的參與，沒有“情”的“境”是不存在的，哪怕是純粹自然的“境”，只要一有人的融入，便映上了“人”的色彩，打上了人的烙印。

    境界還有一個重要特點，就是質的差異性。大凡境界，都具有高低、優劣之分。本文所要探討的就是語文課堂教學的最佳境界——美的境界。

    語文教學是真善美的統一，是以求真為基礎向善的邁進；而美則是向著善的目標邁進的最佳途徑。

    在語文教學中，“真”就是真理性的知識和科學性的規律。具體而言，主要包括規律性的語言（或言語）知識、文學知識、寫作知識、文章知識和文化知識等，當然，還包括一些更加具體的操作性的知識。需要指出的是，規律也即是知識，只不過是操作性的知識罷了。整個語文教學，可以說，就是以這些基本的知識教學為基點的，沒有這些基本知識的教學，其它一切都是枉然。當然，或許還可以從另外的角度列出其它的關于“真”的具體內容。但不可否認的卻是，不論有多少種關于“真”的理解，也不論這些理解有多大的差別。有一點是可以肯定的，即語文教學離不開真理性知識和科學性規律的教學。

    真理性知識的傳授和科學性規律的傳遞，目的都是一個，大而言之，是為了人的健康成長；小而言之，是為了讓學生學會運用語言文字。在目前，比較功利的目的，就是為了讓學生在考試中拿高分。這就是“善”。語文教學，就是這種合規律性與合目的性的統一。

    從哲學的意義上來說，合規律性與合目的性的統一就是美。當然，這樣的表述比較抽象，比較難以理解。對語文教學而言，僅有這樣的抽象是遠遠不夠的。作為實踐的語文教學，“美”是通向善的最佳途徑。雖說“條條道路通羅馬”，通向目的的道路有多條，但求美的道路無疑是

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