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體育課堂教學中情感氛圍的創設
體育課堂教學中情感氛圍的創設摘要：
教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）的藝術不是憑空產生的，它取決于教師對學生健康而良好的情感。這種情感能夠造成有利于教師教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）學生的最佳氛圍。繼而學生的情感也影響著教師的教學效果。
關鍵詞：
體現 情感 培養 激發
贊可夫說：“教學法一旦觸及學生的情感和意志領域，觸及學生的精神需要，這種教學法就能發揮高度有效的作用。”如果將“情感”投入體育課堂教學的運作中，讓情感與知識相互作用，使學生個體的潛質得到激活，主動參與學習的熱望得到激勵，認識事物的思維得到發展，整個課堂教學在一種積極的情感氛圍中運作，愉快、主動、高效的學習景象便在眼前了。
在體育教學中教師與學生的情感交流是復雜、微妙的雙邊活動，是直接影響受教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）者良好個性形成的特殊人際關系。教師和學生各自都帶著自身的主體性，在教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）活動中互相結合，互相激發，互相補充和發展，才能最后達到彼此個性內涵的豐富和良好個性品質的形成。所以，它要求師生必須采取密切的合作態度，進行思想感情的交流。如果一方感情受壓抑時，在情感上是不會合拍的，教學活動也就很難達到理想的境界。
一、 以聲激情
蘇聯著名高級神經活動學說創始人巴浦洛夫把語言看作是最有力的萬能刺激物，因為語言中充滿著情感。這說明在體育教學中，教師的語言應簡明扼要但又要娓娓動聽激起學生的興趣，將動作要領的重點和難點有條不紊地講清。在體育課堂教學中，我們就可以利用師生間的語言交流創設出一種適合學生理解的氛圍，向學生傳授體育知識，完成體育教學任務，推動學生思維的發展和體育能力的提高。當然，教師在講解過程中，應注意語言的技巧性。力求語調、聲調、節奏、速度、面部表情等達成統一。
筆者在一次縣幼小銜接公開課中，做準備動作這一部分是這樣設計的：學生自由分散在事先劃好的方匡內（讓學生有自己隨意活動的空間，做到散而不亂）。教師導入：“每當旭日東升，同學們就要伸伸臂，彎彎腰，舒展身體。現在開始做配樂操。”學生們在教師面帶笑容，抑揚頓挫的語調，親切的語言，清晰洪亮的聲調中結合節奏明快、悅耳的音樂，做起姿態優美、活潑、形象的自編操，達到音樂節奏和動作的和諧統一。這樣，在這種喜悅的語言激勵下，學生繞有興趣地投入下邊內容的學習之中。
二、 以形激情
心理學研究表明，人的思維能力最初是通過打開視覺這扇“窗戶”來發展和提高的。因此，課堂上教師的一個微笑、一個眼神、一句激勵的話、一個動作都對學生有很大的影響。學生們的一言一行、一舉一動也希望受到教師的關注和暗示，這樣在他們心中也會升騰起一種特殊的感受——自信。由此，課堂上會出現一種追求新的滿足的情感氛圍。由于體育教學主要是通過學生各種身體練習來完成教學任務的，這更需要教師動作的示范和語言的鼓勵。有些教師卻忽視這份信息的傳遞。非但自己不身體力行，而且將自己的不良情緒帶進課堂。一聲命令，一句否定，把整個課堂良好的學習氛圍一掃而光，就會引起學生心理煩躁、緊張，限制了學生個性的發展，妨礙了學生輕松自如地掌握技術動作和接受知識。反之，教師準確優美的示范，親切和藹的態度，會使學生產生許多聯想。
三、 以愛激情
有學者提出“愛”是情感活動的中心，而教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）中師生之間的愛是一種巨大的個
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