- 相關推薦
把握高職教育的基本特征 探索人才培養的新模式
［摘要］本文作者在多年高職教育實踐的基礎上，提出了高職教育的五個基本特征，即對培養目標、培養對象、教學過程、教學條件和用人單位參與高職建設的重新構建。特別是對會計專業培養目標作了認真的分析，根據職業崗位必須具備的三種基本知識、四種基本能力和兩種可發展能力，設計了兩大類課程摸塊。教學過程中三個關系的處理、五個結合的實施，均是作者身體力行的成果，對探索高職教育如何改革，當不無裨益。［關鍵詞］高等教育 職業教育 專業建設
我院自1996年起，經原國家教委批準，開辦會計專業高職班，現已招收了四屆學生。在教育教學工作中，我們根據高職教育的規律，進行了改革和探索，取得較好的成效，也有一些收獲和體會。
高等職業教育主要有以下五個基本特征，即：培養目標特征；培養對象特征；教與學過程特征；培養條件特征和用人單位參與特征。在教學實踐中，我們逐步認識并開始把握這些特征，進行了一些初步改革嘗試。
一、對高職培養目標的確定培養目標是高等職業教育具有決定意義的特征。高等職業教育的本質特征是具有很強的職業定向性。即從某個職業崗位群出發，進行職業分析，了解構成這一職業崗位工作的主要內容，明確支撐其職業或工作所需的知識與技能，從而確定課程設置與教學內容。
基于以上認識，我們在會計專業高職班辦學過程中，主要做了以下改革：
１．將培養目標具體化確定本專業的培養目標是：培養具有良好的會計職業道德，熟悉相關法律、法規，具備會計崗位工作所需的基礎理論知識及較高會計職業技術能力，畢業后能夠較快地從事各種會計核算工作、直至擔任主管會計的高級專門人才。
２．按照培養目標，提出職業崗位知識要求和能力要求職業崗位知識：要求學生掌握財務會計核算的基本原理和知識，掌握企業資金運作和財務分析、經濟活動預測、決策分析的基本知識和本專業所必需的基本理論知識。
職業崗位能力：要求學生具有會計核算能力，收集、加工、分析經濟信息能力，應用有關計算機軟件能力和財經應用文寫作能力；經過一段時間的工作實踐，達到具備科學理財能力，參與企業預測、決策等經營管理能力。同時要求取得相關的資格證書，即市財政局等部門統一考核、頒發的“四證”（會計證、電算化證、計算機等級證、珠算通級證）。
３．根據知識與能力要求，設立課程模塊在課程設置上，我們的新思路是：以職業崗位能力分解為主要依據安排每門課程，重視課程的實用性和實踐性，重視課程體系的整體優化和成組化。我們設計的課程模塊結構如下：
(1)知識與素質模塊：包括社會科學與文化素質教學、專業基礎理論知識教學、經濟
[1] [2] [3] [4] [5] [6]
【把握高職教育的基本特征 探索人才培養的新模式】相關文章：
圍繞新課標，探索新模式04-30
高自考助學教育創新模式的實踐探索04-30
高職院校城鎮規劃專業人才培養模式的探索04-29
高職教育考試方法的探索與研究05-01
成人高等數學教育創新模式的探索與思考05-02
把握辦好高職教育的幾個關鍵04-29
對高職教育通信類人才培養的思考04-29
家園合作共育新模式的探索04-29
編輯出版人才培養的新模式04-30