現代德育過程觀芻議

時間：2023-04-30 23:30:11 教育論文我要投稿

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現代德育過程觀芻議

提要：現代德育過程是一種實踐性過程，主體性過程，系統性過程。現今學術界對現代德育過程概念的闡述不多，本文率先從以上三個過程方面作了初步探索，權為引玉之磚。

正文:

德育過程是德育學或德育原理中的一個基本概念，德育過程論是德育學中的基本理論，對德育過程作理論上的探討不同于我們日常所說的德育工作過程，作為德育學研究對象的德育并不同于我們一般日常意義上的德育，而是更概括、更抽象。由于德育過程涉及到諸如德育目標、內容、方法、途徑等問題，作為研究對象的德育也涉及到這些問題、因此德育過程觀實質上也就是德育觀，但兩者在理論探討的側重點還是不一樣。德育過程是把德育作為一種活動，在展開意義上探討的，顯然只是德育理論的一個層次，由于這一層次對德育實踐具有直接的指導意義，因此也是廣大實踐工作者普遍關心的。一般的德育學著作都在德育過程理論中涉及到德育原則，即是從指導具體德育實踐而言的。

學術界對現代德育、現代德育過程概念的闡釋還不多，由于現代德育實質是培養現代人的德育，我們當今對德育理論的探討實質上也就是在不同層次探討現代德育本質，只是這種探討尚需系統化、科學化。只有在此基礎上，現代德育學體系才能形成，現代德育過程也是如此。

一、現代德育過程是一種實踐過程。

所謂實踐過程，包括兩個含義。其一，必須以實踐觀點審視德育過程；其二，在德育過程中必須遵循實踐性原則。以往，將物質決定意識，意識反作用于物質，經濟基礎決定上層建筑，上層建筑對經濟基礎具有反作用等基本原理簡單化、概念化，把德育看作是單純的階級斗爭工具，片面強調德育的政治功能。從某種意義上說，以往的德育過程理論正是建立在這種片面認識的基礎之上的，在德育的目標、內容、功能、本質、途徑上都強調社會政治的需要，隨著思想解放和理論研究的深入，人的主體性問題得到了重視，現代德育過程不僅要強調其受社會制約的一面，還要強調其能動性、創造性的一面。不僅有服務性功能，還有其對人的自我解放、自我發展功能，這兩個方面在實踐上得到統一，實踐是人的本質和活動方式，是物質存在和意識的中介，也即人的實踐活動把人的感性存在和精神活動具體地統一起來。現代德育過程的本質是在實踐基礎上社會思想道德個體化、個體品德社會化的統一過程，現代德育過程的三個要素：教育者、教育內容方法、受教育者，在實踐或活動中相互作用，構成德育過程的內部矛盾運動。思想品德的形成，不是起因于個體自我意識，也不是客觀世界在個體身上的自然投射，而是在實踐活動中主客體相互作用的結果。

在具體的德育過程中必須遵循實踐性原則。品德的形成不是思想與知識的直接結果，有了知識并不等于就有了道德。一個人可能有知識、會工作，但同時在道德方面又可能缺乏修養，因此必須強調在行為活動中培養、考察學生的品德，既強調學生道德知識的掌握，更強調其道德行為的踐履，使認識、體驗、踐行結合。