影響學生思想品德因素的調查分析

    一、前言

    本項調查是由北京大學學生思想品德評價指標體系課題研究組組織進行的。調查對象包括大學生、中學生 和部分小學生家長。地區包括沿海和內地、城市和鄉村。調查采用隨機抽樣、郵寄問卷的方式，共發放問卷80 00份，回收有效問卷4468份，有效率約為56%。問卷是在初步探索性研究的基礎上設計而成的，采用量表形式， 共分四個部分，即：一、一般情況；二、思想品德的內容；三、三好生標準；四、影響思想品德的因素。調查 結果中，第二、三部分主要用于大、中學生思想品德評價指標體系的建立和三好生評定標準的確立，本文僅就 第四部分的調查結果進行簡要的分析。

    二、結果及分析

    影響學生思想品德的因素是多方面的，問卷列出了三十八種可能的因素。我們把每個因素對學生思想品德 的影響劃分為：“無關”、“很小”、“較大”、“重要”、“極重要”五個等級。通過對調查結果的研究， 我們將從以下四個方面進行分析。

    （一）個人特質

    個人特質包括個人的生理特質和心理特質，它是影響人們思想品德的內在因素。我們共選取了十二個變量 來代表個人特質，即：

    1.身體健康狀況； 2.性格是否開朗； 3.自我意識；

    4.戀愛關系是否確定； 5.個人自我控制水平；6.是否理智；

    7.人生態度； 8.自我要求的高低； 9.心理承受能力；

    10.個人修養； 11.個人經歷； 12.思維方式。

    從大學生的回答來看，除第一、第二和第四項以外，其他各項的眾值都集中在“重要”這一等級上，而且 ，第七項的眾值所在的等級更高，認為人生態度與思想品德有“極重要”的關系的大學生占被調查大學生總數 (1440)的41.45%。中學生的回答與此基本相同。

    由此我們可以看出個人特質尤其是個人心理特質對學生思想品德的重要影響在大、中學中得到了普遍的認 同。我們認為，如果說思想品德屬于上層建筑，客觀環境條件是其存在的基礎的話，那么個人的心理特質就是 介于兩者之間的中層建筑。外界條件總是先作用于這個中層建筑，引起個人特質的各個方面發生或大或小的變 化。用哲學上的語言來說，就是個人心理特質先發生量變，當量變積累到一定程度時，才會產生質的飛躍，這 質的飛躍就是思想品德整體水平的提高或降低。

    在現實生活中，中層建筑建設的目標，概括地講就是修身，即按照社會的要求不斷地培養學生自尊、自愛 、自立、自強的精神，以達到身心兩方面的健康發展。當個人特質在此基礎上實現了整合時，作為上層建筑的 思想品德也就自然而然的上了一個新的臺階。

    個人特質對提高學生的思想品德水平固然重要，但它不是人生來就有的，而是在外界條件的作用下慢慢形 成并不斷發展變化的。外界條件歸納起來主要包括家庭、教育和社會心理因素。

    （二）家庭

    家庭對思想品德的影響主要有兩個方面。第一是父母及其他家庭成員的影響；第二是家庭的整體的影響。

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