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共有資源配置中的搶占問題―――對校園占座現象的思考
摘要：校園占座現象實質上是一種資源的搶占現象，它的背后折射出了共有資源配置中的搶占問題。本文通過對占座現象的層層深入地分析，得出一條結論，壟斷能提高共有資源配置的效率。希望對解決共有資源配置中的搶占問題有所幫助。關鍵詞： 搶占 共有資源 成本收益 供求分析 市場結構
占座現象是校園里的特色事物之一，它貌似簡單，卻反映了共有資源配置中的搶占問題。座位作為一種校園里的共有資源，是通過學生的占座行為完成自發配置的。那些沒有明確或無法明確分配規則的共有資源，在使用過程中也會出現這類搶占問題。本文將通過對占座現象的深入分析來討論共有資源的搶占問題。
一、關于占座的一些概念和假設
所謂“占座”就是在一次活動開始前占有活動場地內某個或某些位置在活動期間的使用權，并以放在該位置的物品作為標識或是直接守在那里。這是狹義的占座概念，校園里的占座現象就屬于此類。如果把“座”的含義推廣到資源概念上，包括有形的和無形的資源，就得到廣義的“占座”概念。廣義的“占座”是一種搶占資源的行為。
被搶占的資源一般非單個物品，它們的使用權和所有權相分離，使用權讓渡給使用者時沒有明確或者無法明確分配規則，所以使用者可以采取搶占行為，在搶占過程中不涉及所有權的問題，因而不是違法的。所有權與使用權的分離只是搶占行為產生的基礎，其產生的動機是被搶占資源的稀缺或是由質量優劣差異導致的優者的稀缺。稀缺性加上不明確的分配規則，使使用者獲利不確定，于是引發了搶占行為。
從上述分析中可以看到，這類可搶占的資源實質上是共有資源，而且是那些產權難以界定、收費難、分配規則無法明確的稀缺的共有資源。我在這里稱其為“可占的共有資源”。比如海洋資源、生態資源、市場資源等。這類資源在配置過程中都會遇到搶占問題，而且會由搶占行為在各自系統內形成一個特殊的市場，在這個“搶占市場”上，資源的使用者作為買方形成需求，資源的存在狀況構成供給，搶占者支付的搶占成本（此概念，下一部分有詳細闡述）形成了市場價格。主動權在買方手中，價格在買方的競爭中形成。
由于占座現象代表了一些共有資源配置中的搶占問題，我們可以通過對占座現象的深入分析來考察共有資源的搶占問題。在分析之前先明確一些前提和假設：第一個假設就是座位的稀缺性，這基本上符合實際情況；第二個假設是在長期的占座過程中形成的制度約束保持不變；第三個假設是占座的目的只有三種，聽課、逃避聽課和自習；第四個假設是座位供給狀況不變且占座者是理性的經濟人；第五個假設是每位學生只占一個座位，不幫助他人占座，即買方之間沒有聯合，從買方角度講，市場是完全競爭的。
二、占座的經濟學分析
本部分將從四個層次對占座現象進行層層深入的分析。
1、成本——收益分析
一般來講，消費者使用某個座位會獲得一定的效用，這些效用可分為兩類，一類是物質的，一類是精神的。這兩部分合起來，可以看作消費者使用該座位所獲得的收益，用公式表示就是R＝f1(s)+f2(m)。其中，s為物質因素，m為精神因素。對某一特定消費者而言，他使用座位所獲得的收益會隨座位屬性的不同而變化，對某一特定的座位而言，它所發揮的效用會根據消費者偏好的差異而變化。所以上面的收益函數對不同類型的消費者有不同的形式，而自變量又是由座位屬性來確定的。
無論消費者占座與否，在使用座位之前總要先尋找，尋找過程中花費的時間、消耗的體力等構成“尋找成本”。只要消費者獲得一個座位就必須支付這部分成本，所以“尋找成本”在占座分析中無關緊要，在下面的分析中把這部分成本抽象掉。這樣，不占座時，消費者就不支付成本，此時空位置是隨機的，消費者能從
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