關于中小學計算機漢字輸入方法的思考

隨著中小學計算機教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）的發展，漢字輸入和文字處理已成為中小學計算機學科教學的一項重要內容。因此，需要一種適合于中小學的比較規范的漢字輸入方法。

目前，我國已有愈五百種漢字編碼方案，而且還在不斷地推出新的編碼方案，每個設計者都說自己的編碼是最好的。但是，有不少漢字編碼方案，把漢字拆得亂七八糟，有很多地方不符合語言文字規范和中小學語文教學規律。

漢字編碼不同于其它思想流派或是商品，從某種意義上來說，它是一種文字處理工具，是漢字的另一種形式，受約定俗成的規律約束，一旦不規范的漢字編碼傳播開來，對我們的中小學語文教學和計算機教學帶來很大的沖擊，若要再矯正和清除則是一件極為困難的事情。因此，在中小學和基礎教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）階段推廣使用漢字編碼是應非常慎重的。

1992年，在我們頒發的《中小學計算機課程指導綱要》上已明確指出：“隨著中小學計算機教學用機檔次的不斷提高，以及漢字輸入在中文信息處理中的重要作用，漢字輸入應當列人中小學計算機課程的主要內容之一。國家教委基礎教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）司已經將《全國中小學教學用漢字編碼規范與計算機漢字輸入系統》列為“八 五”科技攻關項目，并將在近期內推廣此項研究成果。在此項研究成果尚未推廣之前，中小學計算機課程中有關漢字編碼及漢字輸入方法的教學，應主要介紹漢語拼音輸入法，對于與字形有關的漢字輸入法的介紹應持慎重態度。

拼音輸入法是我們中小學計算機教學中必學的漢字輸入方法，但是拼音輸入法目的也有一些致命的弱點，如發音不準、難于發音或不認識的漢字，難以用拼音輸入法輸入，而且目前的拼音輸入法重碼率較高、速度較慢。因此也需要推薦一種適合于中小學的比較規范的形碼方案，否則，那些不規范的形碼方案就將進入中小學，等那時在改正將非常困難。

為研究出一種符合我國漢字語言文字規范、符合中小學生的認知結構和中小學語文教學規律的計算機漢字輸入方法，根據國家語委、國家技術監督局和中文信息學會漢字編碼委員會有關負責同志的建議，1992年6月成立了“八五”重點科技攻關項目“全國中小學教學用漢字編碼規范與計算機漢字輸入系統”課題組。經過課題組人員的辛勤努力，并經我國部分地區和學校的反復試驗，不斷改進與優化，歷時兩年，研究出“認知碼漢字輸入系統”，簡稱“認知碼”1994年6月30日，“認知碼”通過了國家教委主持的技術鑒定。該鑒定委員會成員包括計算機應用、中文信息處理、語言文字學和認知心理學等領域的17名國內一流專家組成，鑒定委員會認為：“認知碼”具有很好的理論基礎，總體設計思想合理，編碼部件的選取規范，部件分類科學、系統，編碼規則簡單、明確，尤其是對漢字編碼規范性和易學性的理論研究有較大突破，該系統的規范性、易舉性、快速性和完備性等綜合指標在同類型的漢字輸入系統中達到國內外領先水平。

如何選擇漢字編碼方案，最終的選擇權在于用戶。但用戶不全是專家，不可能讓用戶將所有編碼一一使用后

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