淺談初三世界歷史改革學科論文

　　中國是世界的一部分。在全球化的時代，中國與世界的聯系更加緊密，自信而開放的世界意識是中國現代公民應該具備的素質。當前教學應確立歷史教學目的，那就是思想，知識，能力三位一體，在這個目的之下，我確定改革的主要目標是調動學生學習的積極性和主動性，同時，我充分注意到從實際出發，掌握學生的心理特點和歷史學科的特點，有步驟地進行教學，下面從兩方面進行說明

　　一 歷史教學要突出歷史知識的實用性

　　怎樣才能發揮歷史知識的實用性呢？

　　1 .要使學生通過歷史學習，在個人修立品，理想道德，處世論人方面很受教益，使歷史知識教養成為學生精神文明的源泉，成為愛國主義覺悟和共產黨悟的源泉。

　　2 .通過研究歷史上各國的社會特別中國社會學生獲得了研究現實社會的能力。

　　3 .在熱病市過去社會的發展中未成年中對未來社會的發展得到了許多啟迪。

　　4 .在研究中外歷史的對比中認識世界各國的國情特別是祖國的國情。例如，資本主義，帝國主義發展到當代，具有許多新特點這一問題，學生只看到他表面繁榮的一面，只看到它今天發達的一面，而對它的罪惡發家史都不了解。

　　5 .歷史科與其他學科有內在聯系。把地理知識引入歷史課堂。氣候 是指一定地區經過多年觀察所得到的概括性氣象情況，它與氣流，緯度，害拔，高度，地形等有光。例如，講第二次世界大戰中蘇，德戰爭時， 蘇聯的嚴寒就幫助過蘇聯人民。在莫斯科保衛戰和斯大林格勒保衛戰中， 蘇聯的嚴寒使德軍極不適應，加上后方補給不足，大量的德軍士兵被凍死，戰車無法開動，戰斗力嚴重下降，無力發動大規模進攻，最終打敗德軍。所以說氣候幫助了蘇聯人民。把歷史課的實用價值的最直接，最顯著的側面突出，能夠最有效地調動學生的學習積極性和主動性，這是改革歷史教學的前提。

　　二 啟發式探索

　　為什么要把啟發式探索作為改變傳統教學法的中心環節呢？因為啟發式教學對與調動學生的學習積極行，引起思考方面的重要性是母庸置疑的。啟發式教學原則是各種教學方法的靈魂，應滲透在教學活動的各個方面。我在授課前鉆研教材，精心設計了啟發性問題。它可以培養學生的變通能力，同時也能激發學生的積極性和創造精神。

　　上訴兩個問題是教學改革的起點。在教學實踐中，我意識到教學改革不是任何人主觀愿望，而是一種客觀需要。

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