滲于其內,寓于其中—生物教學中滲透環境教育的探討

環境與發展,是當今國際社會普遍關注的重大問題。隨著我國經濟和環境保護事業的發展,在中學生中進行環境教育（www.xfhttp.com－上網第一站xfhttp教育網）勢在必行。那么,如何在生物教學過程中進行環境教育（www.xfhttp.com－上網第一站xfhttp教育網）,增強學生的環保意識呢?我認為以現行中學生物教材為基礎,按照“滲于其內,寓于其中”的教學方法,把環境保護意識、環境科學基礎知識、環境保護技術基礎知識有機地滲透到生物教學過程中,是一種行之有效的方法。

深入挖掘教材中的環保內容和切入點中學生的環境意識是其對環境問題的感覺思維與各種心理過程的總和。中學生的環境教育（www.xfhttp.com－上網第一站xfhttp教育網）屬于環境科學的基礎教育（www.xfhttp.com－上網第一站xfhttp教育網）,而不是培養環境保護方面的專業人才。其目的是通過課堂教學和課外活動的滲透,幫助學生認識環境,明確環境與發展的辯證關系,了解環境和環境保護的基礎知識,樹立環境思想,培養學生自覺參與環境保護的好習慣。要達到這一目的,我們必須根據學生的年齡、已有的知識和各方面的能力,在不同層次上進行滲透教育（www.xfhttp.com－上網第一站xfhttp教育網）,力求做到環境教育（www.xfhttp.com－上網第一站xfhttp教育網）系統化、序列化。

如初一年級以植物學為基礎,進行熱愛環境、關心環境的主題教育（www.xfhttp.com－上網第一站xfhttp教育網）;初二年級以生態學基本觀點為主要內容,初步進行科學環境觀、資源觀、人口觀的教育（www.xfhttp.com－上網第一站xfhttp教育網）;初三年級可結合生理衛生課,了解環境污染的生物因素,進行環境衛生防護、防治污染教育（www.xfhttp.com－上網第一站xfhttp教育網）;高中生物教學可從微觀、宏觀兩方面認識生命的共性、本質出發,闡明生物與環境的關系,逐步進行生態平衡、保護自然資源的教育（www.xfhttp.com－上網第一站xfhttp教育網）�，F行的中學生物教材,在許多章節都有直接或間接的環境保護知識。如植物學中,根系在土壤中的分布涉及水土保持、光合作用涉及綠色植物對人類生存的意義、苔蘚植物是監測空氣污染的指示植物等;在動物學中,蚯蚓對人類的益處、魚類資源的保護、青蛙的捕食、益鳥的保護等都與環境保護有關。高中《生物》中的第七章“生物與環境”更是著重對生態學較為細致的論述。這些都是環境教育（www.xfhttp.com－上網第一站xfhttp教育網）的得力滲透點。在教學過程中,要認真挖掘教材,在不同層次和不同深度上列出環境教育（www.xfhttp.com－上網第一站xfhttp教育網）的滲透點,并在教學計劃和教案中得到反映。通過以上切入點,結合不同的環境教育（www.xfhttp.com－上網第一站xfhttp教育網）內容,適時地在教學過程中加以滲透。這樣不僅提高了學生學習生物學知識的興趣,同時也增強了他們的環保意識。

滲透環境教育（www.xfhttp.com－上網第一站xfhttp教育網）的途徑和方法

1.在課堂教學中滲透在課堂教學中,盡可能結合教材中介紹或涉及到的環境保護內容,將環境教育（www.xfhttp.com－上網第一站xfhttp教育網）寓于課堂教學之中,這樣才能在長期潛移默化中達到對學生進行環境教育（www.xfhttp.com－上網第一站xfhttp教育網）的目的。例如,講森林在保護改善環境中的作用時,要突出生態效益的概念。可給學生列出這樣一組數據:1株50年齡的樹木,1年產生的氧氣價值3.2萬美元,吸收有毒氣體、防止大氣污染價值3.25萬美元,涵養水源價值3.75萬美元,各種生態效益達19.695萬美元,而該樹被砍伐后的木材價值卻只有幾千元,進而介紹我國森林覆蓋率僅12.7%,遠遠低于國際標準30%的要求。而毀林速度卻處于世界前列,聯系我國今年長江全流域性的特大洪水災害,其中最重要的原因就是因為長江上游近年來掠

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