淺談低年級自然課觀察活動的把握

一、根據低年級學生心理特點，培養觀察興趣

濃厚的觀察興趣，有利于促進學生積極思維，激發學生探索自然奧秘的欲望。低年級學生對各種新鮮事物有強烈的好奇心，注意力不能長時間集中，對于具體的、直觀的、形象的事物感知深刻，以直接興趣為主。所以教師在教學中，要抓住低年級學生這些心理特點加強直觀教學，有目的、有計劃地把實物、教具等展示給學生，將學生觀察中的直接興趣發展為間接興趣。

觀察活動與動手、動腦是不可分割的，而好動又是低年級學生的特點之一。所以，教師還可以結合教材的內容和當地實際情況，安排學生進行一些參觀、采集活動，在有目的的活動中，發揮學生學習的積極性和主動性。如，在教《各種各樣的葉》時，首先向學生出示栩栩如生的臘葉標本，利用豐富多彩的葉畫，激發他們的學習興趣。然后，帶學生去采集植物的葉，讓其親自在大自然中觀察葉的形狀、特點，從而認識植物的葉形千姿百態，顏色五光十色，真正了解自然界中植物的葉是各種各樣的。

學生是學習的主體。在觀察活動中，若脫離了學生的實際就難以激起學生的學習動機。教師只有深入研究學生，了解學生的心理特點、生理特征，才能激發他們的觀察興趣。

二、精心準備有結構的觀察材料

觀察活動是否充分，效果是否明顯，依賴于教學中提供的觀察材料。所以，教師應根據教材的內容，教學的重、難點，精心準備觀察材料。觀察材料應具有結構性、科學性、啟蒙性、趣味性。

在觀察活動中，為學生準備的觀察材料應能揭示與教學目的有關的一系列現象，能體現所要學習的知識，有利于培養學生的能力，并具有科學性。如《沙和黏土》一課，要使學生通過觀察“黏土能搓成條形，沙不能搓成條形”兩種自然現象，分析研究后建立“黏性”的概念。觀察材料中，“沙”和“黏土”的選擇就要講究科學性。“黏土”應盡量選擇除去沙粒的，而“沙”應選用洗凈曬干的，假若隨意選用，就會影響觀察效果，從而影響學生建立科學的概念。提供給學生的觀察材料要符合學生的年齡特點、知識水平，使他們有能力通過觀察去發現問題。為此應把握觀察材料的啟蒙性，注意它的基礎性和可接受性，使觀察更符合學生的認知水平。如，在教《各種各樣的種子》時，準備的種子應盡量讓學生自行去搜集一些自己認識的植物種子，教師可以結合當地的實際，從顏色、形式方面準備一些常見的農作物種子和松果、蒼茸等野生種子。由于這些植物種子學生較熟悉，觀察時便于學生從個別到一般，從具體到抽象逐步認識各種各樣的植物種子。準備的觀察材料還應有一定的趣味性，以便調動學生的主體作用。如，《磁鐵游戲》一課，教師可以為學生準備好中間有大頭針的乒乓球和底部裝有大頭針的小紙船，讓學生通過觀察乒乓球在豎著的紙板上，上下、左右移動，小船在水面上來回航行中獲得知識，在有趣的游戲中學到磁鐵能吸鐵，磁鐵能隔著物體吸鐵等科學知識。

只有精心準備有結構的觀察材料，學生在觀察中才不會感到枯燥無味，才可能順利地通過揭示自然現象的規律，認識事物的本質特征和內在聯系，建立正確的科學概念。

三、指導學生觀察，提高觀察效果

義務教育（www

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