小學閱讀教學思維能力訓練舉隅 論文

    小學語文教學大綱指出，語文教學要在訓練語言能力和獲得知識的過程中發展學生的智力，特別是發展學生的思維能力。因此，在復習中可根據課文內容和思維方法、思維品質等方面，有目的地設計一些作業題進行訓練，現舉例如下：

     思維方法方面的訓練

     一、分析與綜合的思維訓練

     例1："裝卸"的"卸"應該先查（ ）部，再查（ ）畫。"裝"是（ ）意思，"卸"是（ ）意思，兩字合起來是（ ）意思。海港岸邊大吊車有如密林正在（ ）貨物。 （《大海的歌》）

     例2：默讀課文思考"找碴兒"是什么意思？誰故意找碴兒？找誰的碴兒？它為啥要故意找碴兒？課文中哪些語句說明它是故意找碴兒？ （《狼和小羊》）

例3：《我愛故鄉的楊梅》是采用（ ）結構形式來寫的，文章緊扣題目由（ ）到（ ）由（ ），合理組織安排材料。在介紹楊梅果時按照楊梅的特點，先寫（ ），再寫（ ），最后寫（ ），文章的重點是（ ）。

     例4："一個球的輸贏，不僅僅關系到個人顏面，而且關系到偉大社會主義祖國的榮譽啊！不但要打出個人風格，而且要打出我們的國格，勝利不是為個人出風頭，而是為祖國爭光榮！"每句話都分兩個部分，每個部分都是從（ ）和（ ）兩個方面來寫的，說明打球不只是關系（ ）的小事，而是關系到（ ）的大事。

     二、抽象與概括的思維訓練

     例1："周總理讓鄧媽媽給小郭送雨衣"這件事說明周總理（ ）。 （《送雨衣》）

     例2："魯迅幾乎天天奔走于當鋪和藥鋪之間"這句話是什么意思？請你想象一下當時的情景。

     例3： "你把我喝的水弄臟了！你按的什么心？"；"就算這樣吧，你總是個壞家伙！我聽說，去年你在背地說我的壞話！""你這個小壞蛋！說我壞話的不是你就是你爸爸反正都一樣！"這三句話說明狼（ ）。 （《狼和小羊》）

     三、判斷與推理的思維訓練

     例1：因為（ ），所以大雁飛得（ ），因為（ ），所以大雁叫得（ ），因為（ ）所以大雁拼命（ ）。 （《驚弓之鳥》）

     例2：老人看見路上駱駝的腳印，左邊一邊深，右邊一個淺，就知道（ ）；老人又看見路左邊有一些蜜，右邊有一些米便知道（ ）；老人還看見駱駝啃過的樹葉上留下了牙齒印，所以他就知道（ ）。 （《找駱駝》）

     例3：明明在上學的路上玩是不對的，但是他沒有（ ），因為他認真改正了（ ），所以他仍然是個（ ）。 （《明明上學》）

     例4：列寧想，蜜蜂采了蜜一定飛回（ ）養峰人一定住在（ ），所以（ ）。 （《蜜蜂引路》）

     四、比較與歸類的思維訓練

     例1：比一比，再組詞

     驕（ ） 園（ ） 睜（ ） 渴（ ）

     橋（ ） 圓（ ） 掙（ ） 喝（ ）

     例2：把下列詞語分四類寫下來

     鐮刀、毛驢、月亮、白云、鐵锨、山羊、星星、騾子、小狗、太陽、鋤頭、地球、風、雨、雷

     例3：比較下面三句話，它們在表達意思上有什么不同，課文中為什么要這樣表達。

     海里的動物有三萬種。

     海里的動物大約有三萬種。

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