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改進考試方法 培養學生能力 論文
——對學生自已命題進行考試的嘗試及看法
考試是教學中經常采用的一種手段，各類各級考試雖然有其各自的特點和目的，但根本的目的應是一致的，那就是考試是對學生所學知識和能力的檢查，考試應對學生的學習起到積極的推動作用．
目前從中小學到大中專，從職業技術教育到成人教育，許許多多的考試都是以學生完成由教師命的考題而進行的，這種考試方法的確能夠檢查學生對所學知識的掌握情況，對學生解決問題能力的培養有很好的效果，但同時也制約了學生提出問題能力的發展．對提高學生學習興趣、發展學生創造能力也有不利的一面．因此，我們有必要在考試方法上做進一步的探索，從命題到評分，從形式到根本逐步地一點一滴地提出考試的改革建議．下面談一談自已在這個方面的一點嘗試及看法．
在講完第一章冪函數、指數函數和對數函數，第二章三角函數所進行的期中考試中，我們采用如下方法．
第一步，讓學生根據自己平常所學到的數學知識及對這兩章內容重點、難點的把握，分別出一份考試題，具體要求是
１．題的類型
（１）判斷題（主要考查這兩章的基本概念）
（２）填空題（主要考查這兩章對基本公式、基本定理的掌握）
（３）選擇題（偏重于對一些容易混淆的概念、定理、性質等基本理論的考查）
（４）解答題（主要偏重于對解決問題能力的考查）
２．題的數量控制
（１）判斷題（１５個小題，每題１分）
（２）填空題（占４０分，２０個小題）
（３）選擇題（占２０分，１０個小題）
（４）解答題（占２５分，４～５個小題）
３．時間控制在１００分鐘
將學生所出的題收回來進行評分．其參考標準如下．
１．能全面覆蓋這兩章所學的內容，基本反映重點、難點．（占５０分）
２．具有靈活性．能較好地反映自己的水平（占２５分）．
３．有所創造．有自己獨特的見解，能夠提出與這兩章有關的新問題，而不是全部照抄習題、例題等書上的內容．（占２５分）
值得注意的是，在評分中并沒有將難度控制作為參數，原因是，我們的目的并不是讓學生完全解決教師所需要解決的問題，這個能力對學生來說是完全不需要的．
第二步，教師把全部學生的試題作為試題庫，根據實際情況選出試題作為一份考試題，然后用這份考題對學生進行考試（這一點要向學生提前講明，而且要把他們的每一份試題提前公布）評分，這一步和我們平常考試方法是相同的．
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