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亡羊補牢、為時不晚-估算的教學反思
例：教完第二單元，下午給學生進行了測驗，晚上回家我抽取了幾個好生的試卷進行評估，得到的分數竟然都在90分以下，我仔細看了一下試卷，發現都錯在求出近似數這個知識點，這一題是估算，一共9小題，占9分，也就是一題一分。我仔細一看題目的內容（抄如下）：
251×3 894×6 2018×4
1967×3 42×51 39×78
92×69 425×38 82×91
怪了？里面怎么會有多位數乘兩位數的估算，這個知識點在六冊第二單元里面根本沒有啊，而只有多位數乘一位數（多位數乘兩位數的估算根本沒 教）。難怪學生不會做。我一邊埋怨教材的編排，一邊痛恨自己怎么把這個知識點給疏忽了，所謂“亡羊補牢，為時不晚”，我趕緊把這知識重新進行教學，我設計了以下幾道題目：
估算：
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