數(shù)學(xué)教學(xué)中的思維能力培養(yǎng)之我見

時(shí)間：2023-04-30 11:37:42 數(shù)學(xué)論文我要投稿

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在多年的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生常常具有以下幾種錯(cuò)誤的思維特點(diǎn)：

數(shù)學(xué)教學(xué)中的思維能力培養(yǎng)之我見

１．思維缺乏方向性。

２．思維的表面性。

３．思維缺乏靈活性。

４．思維缺乏可逆性。

５．思維缺乏邏輯性。。

６．思維缺乏獨(dú)立性和批判性。

針對這些情況，我認(rèn)為在乎常的教學(xué)中應(yīng)首先注意培養(yǎng)學(xué)生良好的思維和方法。具體可以從以下兩個(gè)方面入手：

一、教給學(xué)生系統(tǒng)而規(guī)律性的知識(shí)知識(shí)是發(fā)展思維能力的基矗

而數(shù)學(xué)本身就是由一系列概念和原理組成的系統(tǒng)性很強(qiáng)的知識(shí)，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，學(xué)生只有將某一概念、原理納入一定的知識(shí)體系之中，對這一概念、原理的理解才會(huì)深刻，應(yīng)用起來才能靈活，才有利于用完整的知識(shí)去理解新的知識(shí)。相反，如果已有的概念、原理是各自孤立的，一方面會(huì)妨礙對這些知識(shí)本身的進(jìn)一步理解，另一方面也影響到用這些知識(shí)去理解新的知識(shí)，這必然會(huì)阻礙學(xué)生思維能力的發(fā)展。要使知識(shí)系統(tǒng)化，最首要的是形成概念的體系。在教學(xué)中，我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生比較某一概念與其他相關(guān)概念之間的區(qū)別與聯(lián)系，使學(xué)生具有這一概念的地位及其與其他概念關(guān)系的豐富知識(shí)，從而掌握概念的完整體系，為形成思維的針對性、廣闊性建立起扎實(shí)的知識(shí)基矗