淺議生態體育在學校體育中開展的必要性論文

時間：2023-05-02 18:03:05 體育論文我要投稿

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　　【摘要】近年來專家學者們研究的“生態體育”主要是在社會學領域。人們為了改善體質健康以及社會“文明病”的出現開始關注“生態體育”，而“生態體育”這一理念在學校教育中還沒有被引起重視，本人查閱了相關文獻資料，對近幾年“生態體育”方面的研究做了概述，簡要論述生態體育在學校中開展的必要性及研究存在的不足，為生態體育更好的在學校體育中的開展提供了理論基礎。

淺議生態體育在學校體育中開展的必要性論文

　　【關鍵詞】生態體育學校體育開展必要性

　　1 問題提出

　　當今，體育界正在深刻地反思和研究現代體育所面臨的生態問題，極力探索“人—體育—自然”和諧發展的基本途徑和發展對策。盡管發展生態體育涉及到社會的、自然的等諸多因素，但是，要實現人類社會的生態化，關鍵是要依賴于學校教育的生態化，其目標就是要使受教育者從小就獲得“人—體育—自然”協調發展的知識、能力和規范，這也是發展生態體育的關鍵和重點。

　　2 “生態體育”國內外的研究現狀

　　從20世紀70年代起，國際體育和奧林匹克運動就己經著力渲染和重視體育與環境之間的影響，開始關懷環境、關注體育運動中的生態思想。2001年，在南非約翰內斯堡舉行的可持續發展世界級首腦會議上，又深入探討了奧運會在“生態”方面的貢獻和不足及其發展。本次大會口號“給全球一個體育的機會”的提出，則標志著生態體育作為綠色奧運核心理念的最終確立。

　　我國對生態體育的研究較晚一些，約在20世紀90年代左右。關于體育生態的直接研究在我國至少己有十余年，在中國期刊網上搜索“生態體育”，近10年有關其研究的文章僅有26篇，而且只是表面研究，缺乏研究力度。

　　根據一些學者的觀點將“生態體育”大體可以分為兩類：一類是“淺層生態”體育，將生態局限于自然生態，強調在自然環境中進行體育活動；第二類是“深層生態”體育，對生態的認識突破了自然生態，同時涵蓋了社會人文生態，既注重自然環境，也強調社會人文環境。

　　所謂生態體育，就是指在體育現象中，體育主體傾注生態意識和生態思維，以對生態環境破壞最小和資源的永續利用為導向，使體育與文化、生態環境相互協調、相互關懷、共生共融的體育理念。

　　3 學校開展“生態體育”的必要性研究

　　3.1體現了現代教育理念

　　解放人的潛在能力，挖掘人的創造力，促進人的全面發展應該是今天和未來教育的首要任務。學校要適應現代教育理念，必須充分發揮學生的積極主動性。“生態體育”由于學習內容豐富，親近自然，形式靈活，它不僅能提高學生的學習興趣，而且在教學實踐中，再也不是教師示范，學生模仿了；而是要求教師組織，學生積極參與，主動思考，獨立完成。因此，整個教學過程注重“學生自主型”模式，重視社會發展需要與個性發展需要的協調與統一。

　　3.2有利于促進學生身體健康

　　人的情緒對身體健康有極大的影響。“生態體育”雖然缺少了競技體育中的競爭與對抗的性質但是競技體育所要求的的各種精神（如勇敢、堅忍不拔、正直、誠實等）同樣是生態化體育的精神導向。人們在大自然中活動，心情愉快，精神振奮，可以很好的調節脈搏，呼吸及新陳代謝，人會感到舒服、輕松、樂觀，這樣在情緒上產生一種良性循環：愉快—活動—愉快，對身體的健康防病治病有著積極地作用。

　　3.3有利于促進學生心理健康

　　心理健康問題已經成為影響人才培養質量的重要因素。其表現較為突出的兩個方面：一是學習負擔重精神壓力大。經調查，大部分的學生，每天的學習時間普遍在11-13小時，復習迎考階段更長達15——16小時，長期學習負擔過重，睡眠不足，使腦過度疲勞，產生焦慮感和缺乏自信心；二是人際關系不和諧、適應環境困難。在人際關系上，面臨著一個重新認識別人，確立人際關系的過程。部分新生因缺乏人際交往的經驗和方法，造成人際交往困難，出現焦慮不安、寂寞失落和注意力分散等癥狀。因而產生了厭學和壓抑等消極情緒。

　　生態體育，它是人們在自然環境下進行以一定的身體活動形式為手段而產生的最佳心理體驗的一種有意義的自然活動方式。通過貼近自然、親近自然的體育鍛煉，不僅可以轉移和緩解學生學習上的心理壓力，而且可以在大自然中獲得輕松愉快的交際環境，能夠在身體練習和技術交流中充分釋放潛在的心理負擔。

　　3.4有利于促進學生思想品德的培養

　　學校體育教學對學生思想品德的培養具有特殊的價值。適當的進行“生態體育”，利用日光、空氣、水等自然條件的鍛煉，給處于緊張學習中的學生們提供了一個神經放松、感情流放、充分表現自我的有利環境。在此環境中學生們的思想品德都會自我表露出來，互相滲透，互相影響。比如在野營活動中對亂扔垃圾、隨地吐痰、破壞花草樹木等現象應給予及時教育，并將生態知識適時適地的介紹給學生，讓學生們增長見識，增強學生們的生態環保意識并養成愛護公共財物，保護環境資源的良好的道德品質。

　　4“生態體育”研究存在的不足

　　4.1尚處于基礎理論的探討階段，缺乏較系統的研究

　　我們對生態體育的研究還主要集中在基礎理論的探討上，研究主要集中在兩個方面：一是對生態體育概念的界定的分析研究。另外，從整體上研究生態體育與學校教育的關系并不多見，比較常見的是關于學校中生態意識的培養，體育教學環境、體育設施及體育環境的研究，還沒有形成系統的研究。

　　4.2對生態體育教學生態化的評價研究幾乎還是空白

　　國內目前關于生態體育教學生態化的評價主要借鑒了一批得到國際社會公認的教育環境測量與評價的工具這些研究成果上，但是如何用這些評價工具對學校體育的生態化進行合理評價，目前研究還很少，還主要停留在對生態環境的感性評價上。

　　4.3生態體育教學內容設置及組織形式、教學時間、教學條件等可行性操作上存在較大的分歧

　　生態體育項目設置有何特點，是否可以用正常的教學時間來安排野外課程，如登山、定向運動、遠足等等，能不能保證每學期都安排野外課程，讓學生充分享受大自然帶來的樂趣。教師如何組織學生進行戶外游戲和拓展訓練，這還需要進一步探討。而教學內容和地點的設置也將引起有關研究者的思考。

　　5結語

　　總之，學校中應重視生態體育的實施，制定生態體育的行為規范，并加強生態體育文化建設。在體育教學中培養學生的環保意識，使學生學會健康、文明、和諧的生活方式，促進終身體育。生態體育體系之可行性仍處于探索過程中，還需要廣大體育工作者將理論聯系時間對其進行深入研究。

　　參考文獻:

　　[1]謝雪峰，曹秀玲.我國生態體育研究現狀與思考[J].上海體育學院學報，2006，01.

　　[2]鄭曉祥.生態體育的內涵與特點[J].成都體育學院學報，2005.