韻語在英語教學中的運用

無論任何一種語言，韻文都因為它的言辭凝煉，語境優美，聲律合轍，順口易讀，悅耳難忘而占有非常重要的席位。無論任何一個國家，歷代哲人先知都極為推崇重視韻文，將其整理編撰成冊，或課讀蒙童，或賞閱評注。在我國，專為兒童編寫的韻律課本起源久遠，品目繁多，流傳深廣，如三字經，唐詩宋詞和古詩文等等，都是因為它們既符合認字要求，又適于兒童興味，于是自然成為訓蒙教材，廣泛流傳，沿用至今。在英國，傳統的語言教學也是著重為古典詩歌的。如《幼兒韻語》（Nursery Rhymes）就是一本兒歌集，在英國是家喻戶曉，老幼嫻熟，有詩有畫，圖文并茂，十分易于兒童朗讀。正因為它們是最佳語言的表達方式，是最簡捷的學語言途徑，所以韻文在語言教學中的作用是不可忽視小瞧的。

　　在這次《我的教學理念和教學設計》競賽課中，孫晉和李浩老師的課堂上都有計劃有目的的運用到了。

　　Tall tall tall, make yourself tall

　　Short short short, make yourself short

　　Long long long, make yourself long

　　Big big big, make your eyes big

　　Small small small, make your eyes small

　　在語言教學的各階段各層次，灌輸一些韻語材料，他的好處都有那些呢？

　　其一，有利于激發學生的學習語言的興趣。興趣是學習語言的原動力，學生一旦對所學語言產生興趣愛好，就會設法努力把握它。有效可行的辦法便是讀韻文、唱詩歌。韻文一般都是很短，能學會一篇再來一篇，常學常新，不致厭倦。

　　Little sheep, curly curly hair.

　　Climb hills, eat green grass.

　　Flowers are open and birds are singing.

　　Little sheep are dancing and jumping.

　　(小綿羊，卷卷毛，上山坡，吃青草�；▋洪_，鳥兒叫，小羊樂得蹦蹦跳。) 綜上所訴，這是基于"生活中教，生活中學"的自然學習法則，它是嬰幼兒學習外語的必經之路，如果有系統地適當增加一些讀譯內容，是他們獲得更多的詞匯量足夠他們的思維表達所需。

　　其二，有利于正音正調、培養語感。所謂語感，是指學生對語言的敏感性，對字詞含義的感情色彩理解程度。語感是無形捉摸的，須通過大量實踐來感知和體會的，若以正確的音調，潛心誦讀，反復品嚼那些優美韻文，則能早見成效。我國的著名的外國文學教授楊周翰先生說：培養語感的一個好辦法就是讀詩，如果不是最好的辦法的話。有位在我國工作的外國教授也有談到：語言是要講究聲韻的，但不是脫離日常生活語言的，只有在活的語言中學習語言，才能提高口頭表達能力。

　　My red pen my red pen. I use my red pen

　　My red pen my red pen. I use a nice pen

　　其三，有利識記字詞，提高閱讀速度和理解能力。但世上書籍浩瀚如海，一個人的一生不可能本本都能讀到，只有詩歌和韻語詞匯豐富，典故眾多，因此，多讀些優美詩歌和韻文，可以事半功倍，增強理解能力，提高閱讀速度。

　　在詞匯方面：學生學習英語最大的煩惱是記憶單詞。如果把學生要記憶的單詞放到韻語、小詩上去，學生記憶單詞難的問題就會得到解決。例如，學習了"that，hat，cat，rat，mat，bat"等單詞后，學生在朗讀下面韻語的過程中就會很容易地記住這些單詞。

　　What's that? That's a cat.

　　It's holding a bat. It's wearing a hat.

　　It's sitting on a mat. It's looking at the rat.

　　在句型方面：如學習特殊疑

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