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學(xué)生教給我的………
教學(xué)中往往是老師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)，而我的學(xué)生常常出其不意的引導(dǎo)我去教他們，學(xué)生們的方法使我在教學(xué)中不斷得到啟發(fā)，并使我的教學(xué)方法不斷得到提高。
記得人教版初一下冊(cè)第42頁(yè)3a部分內(nèi)容是中央電視臺(tái)環(huán)球世界節(jié)目主持人的一段臺(tái)詞。不到五行字。教材內(nèi)容的重點(diǎn)是提供一段現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的閱讀訓(xùn)練，要求學(xué)生掌握文中的動(dòng)詞短語(yǔ)和描繪性形容詞。教材預(yù)設(shè)的教法是：閱讀文章，畫(huà)出文中現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的短語(yǔ)和描繪性形容詞。這一部分應(yīng)該占一節(jié)課的四分之一的內(nèi)容。我按照教材預(yù)設(shè)的教法教完。因?yàn)檫@簡(jiǎn)單的幾行話(huà)里包含有六七個(gè)重點(diǎn)短語(yǔ)，這使得我對(duì)學(xué)生很不放心。我又詳細(xì)地講解了文章中的短語(yǔ)和形容詞。由于我講解的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，學(xué)生聽(tīng)的很費(fèi)勁，這節(jié)課的內(nèi)容我只完成了三分之一，而我自己的感覺(jué)是既不滿(mǎn)意又不放心，最后干脆用老辦法讓學(xué)生課后背誦這篇短文。第二天我給學(xué)生一個(gè)早讀時(shí)間去背誦這幾句話(huà)，看得出來(lái)學(xué)生死記硬背的效果并不好。在接下來(lái)的一節(jié)課上我抽查幾個(gè)學(xué)生的背誦情況，一個(gè)女生的背誦使我很驚奇。與其說(shuō)她是在背課文，還不如說(shuō)她是在作演講。她完全沒(méi)按課文原版照背。而活生生在節(jié)目主持。她是這樣加上自己的開(kāi)場(chǎng)白的：“I am a reporter for CCTC’s Around World show. I am XiongMin. Thank you for joining our show…………”當(dāng)她走下講臺(tái)時(shí)我情不自禁地鼓起了掌，而同學(xué)們卻驚奇地看著我，似乎對(duì)我感到莫名其妙。我對(duì)這位女生的背誦大加贊賞，而同學(xué)們卻說(shuō)：“象她那樣背我早就能背過(guò)”我生氣地說(shuō)，：好,我給你們五分鐘時(shí)間準(zhǔn)備,比一比看看你們誰(shuí)能象她那樣流利。學(xué)生們開(kāi)始準(zhǔn)備時(shí)我在走道上巡視。這時(shí)一個(gè)男生跟我說(shuō)：“老師，呆會(huì)兒我來(lái)當(dāng)評(píng)委行不？” 我靈機(jī)一動(dòng)說(shuō)：“好”。學(xué)生還沒(méi)準(zhǔn)備到一 分鐘我就叫停了。我重新作安排：“現(xiàn)在我們要給中央電視臺(tái)環(huán)球世界節(jié)目招聘節(jié)目主持人，我給你們四分鐘時(shí)間準(zhǔn)備，呆會(huì)兒你們上講臺(tái)應(yīng)聘，其他學(xué)生當(dāng)評(píng)委。”學(xué)生們興致更高。接下來(lái)的課上的輕松愉快，學(xué)生們表演的太好了，我十分滿(mǎn)意。開(kāi)始我很擔(dān)心這節(jié)課的內(nèi)容要耽誤，可我萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到，我不僅完成了本節(jié)課的內(nèi)容，還把上節(jié)拖下的內(nèi)容補(bǔ)上完了。正因?yàn)橛辛藢W(xué)生教給我的方法，教材下面的內(nèi)容就輕松容易的多了。緊接著的內(nèi)容關(guān)于中央電視臺(tái)其他欄目。也正是學(xué)生給我以啟迪，使我輕松地上完了這節(jié)課。
現(xiàn)在我深深領(lǐng)悟到“現(xiàn)在的學(xué)生在某些方面可做老師的老師”這句話(huà)的道理了。從另一個(gè)方面講，新教材的教法更需要我們老師和學(xué)生共同去研究探討。
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