如何提高“英語口語”課教學效果

時間：2023-04-30 12:11:54 英語論文我要投稿

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如何提高“英語口語”課教學效果

英語口語教學最根本的目的就是培養學生的交際能力。因此，在英語口語教學中如何通過拓寬學生的知識面、深化思維、鍛煉他們的語言能力，培養他們的思辨能力與創造能力，提高學生英語交際能力，成為英語口語教學必須完成的中心任務。筆者經過幾年來口語教學實踐，總結出了一套行之有效的方法，并取得了顯著的效果。

如何提高“英語口語”課教學效果

1．通過中西文化及語言的差異比較，設計日常口語會話情景，訓練日常口語會話

學生要熟練掌握日常口語會話，就必須掌握范圍廣闊的、基本得當的日常用語，以服務于交際目的。如怎樣表示想與陌生人交談；怎樣表示喜愛與厭惡，贊同與異議；怎樣問路與指路；怎樣發出與接受邀請；怎樣處理電話；怎樣抱怨與安慰別人；如何購物、求醫、求學，節假日或旅游時的交際范圍有那些等等。這些問題看似簡單，但由于中西文化及語言的差異，好多學生不知如何應付這些問題。在基礎會話單元教學過程，筆者針對這一情況首先通過中西方語言差異比較，將學生感到困難的關鍵句列在黑板上，然后將學生分組，自己設計情景，組織會話，并進行反復實踐，使學生對自己使用不當的和道得體的語言行逐步加深印象。如在對學生發出各種各樣的由英文語法+漢語表達的"邀請"信息后，筆者便將各種得體地道的表達形式列于黑板：

1) How about coming to my place for dinner this Saturday?

2) Have you got any plan for this weekend?

3) I am having some friends around during the weekend. Would you like to join us?

4) Let's get together sometime next week. What date do you suggest?

5) I wonder if we could arrange a meeting.

6) I'd like to invite you over for dinner this Friday.

或者更口語化些：

7) Shall we have lunch together?

8) Why don't we have lunch together?

然后要求學生用所給的關鍵句，設計情景，反復實踐，直到嫻熟。

在這一階段教學中，筆者還注意結合所練內容不斷給學生補充一些與他們日常生活及學習密切相關的

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