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交際法在英語課堂教學中的應用
交際法在英語課堂教學中的應用[關鍵詞] 交際法 課堂教學 應用
交際法教學是指模仿某些交際活動，在掌握一定語言學習規律的基礎上，根據實際的教學情況（如學生特點、教材特點和語言環境）而創造的具有特色的教學方法。
那么，在日常教學中，如何揚長面避其短，有效的運用交際法教學呢？下面就根據筆者的實踐來談談交際法在農村中學課堂中的應用。
1、 創設情景，培養良好的學習氣氛
教師應精心設計課堂引入，因為好的課堂引入往往能造成好的課堂學習氣氛。而好的課堂學習氣氛又能使學生把自己作為一個參與者，積極地投入到"學"的這個角色里去。以下是有關課堂引入的幾點建議：
1.1以一些輕松幽默的話默的話題開駘，如天氣、個人經歷、電視節目、運動、笑話等等。
1.2、以游戲或小品開始。
1.3、以實物吸引學生注意力。
1.4、讓學生輪流準備每日報告
1.5以與課堂及教學內容有關的知識或背景為開始。如在教JEFC BOOK Ⅲ Lesson26《A MAN WHO NEVER GAVE UP 》時，可以以與教學內容有關的知識為開始，教師可通過講述愛迪生孵蛋的故事來引起學生注意，并就此故事引出愛迪生是一個好學、喜歡嘗試新想法的人，然后再引出：He is also a man who never gave up,直接切入主題。
此外，教師可根據學校的實際情況，開辦英語學習園地，或用名言名句，習慣用語等向學生宣傳。使學生無時不刻都會有想學英語的沖動,這些都可培養良好的學習氣氛。
2、激發學生學習新知識興趣，增強學生的求知欲
我校學生對英語的第一次親密接觸是從初一開始的，如何做好起始教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）的工作去促進學生主動學習增強他們的求知欲是至關重要的一步。農村的學生對英語是懷著既憧憬又害怕的心情，所以教學任務不應太繁或太重，要讓學生在輕松的環境下自然地培養出興趣，變"被動"為"主動"。教師應盡情發揮自己的"導演"角色，精心設計適合學生的方案。如JEFC BOOK Ⅲ Lesson42 《The Great Green wall》,教師可就中國的古長城的故事作為導入來引出綠色長城，說Today we will learn a Great wall .It's made of millions of trees.可結合該內容補充有關環境保護的知識，豐富語言材料、擴大詞匯量。教師可以此基礎上，引導學生互相討論中國現在的環境狀況及其應采取的措施。這樣既擴大了學生的知識面還培養了學生的學國精神。
3、營造寬松、民主、和諧的教學氣氛，建立平等的師生關系
平等開放的師生關系有利于貫徹以學生為中心的思想、有利于發揮學生的主體性。課堂上老師與學生之間的關系是創造語言情景的關鍵，它決定整個課堂的交際氛圍。教師用什么樣的態度對待學生，直接影響學生對教學過程的參與。建立平等融洽的師生關系能緩解學生內心的緊張情緒，交際了也就更活躍，否則，以學生為中心也只能是奢談。在實際教學中，初學英語的學生往往希望得到教師的肯定，又都能極大的調動學生學習英語的積極性，使他們
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