- 相關推薦
“ＴＰＲ”兒童英語教學法探索
[作者] 蘇冰
[內容]
目前，我國兒童英語教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）成為外語教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）的又一熱點。家長們錯誤地以為兒童英語起點低，
對辦學者素質要 求不高。形形色色的辦學者良莠不分，一哄而上，各類少兒英語基礎班如
雨后春筍。熟不知，兒童英語教學需 要的是稱職的師資人員和靈活多樣、豐富多彩的教學
方法。這樣，才能保證兒童英語教學的質量，使之走上科 學教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）的軌道。
一、兒童英語發展理論與"TPR"理論
兒童的言語發展(language development of chileldn)是兒童從言語獲得到基本完善的量變
和質變的過程 。這一發展過程既是連繼的，又可劃分為階段，表現出階段性的特點。(1)3
歲前是言語獲得時期，既兒童對母 語的產生和理解能力獲得的時期。(2)3—6歲為完整口頭
言語發展的關鍵時期，既兒童的口頭言語不斷復雜化， 初步掌握言語交際能力的時期。
[1] [2] [3] [4] [5] [6] [7]
【“ＴＰＲ”兒童英語教學法探索】相關文章：
課程項目教學法的探索和實踐04-29
對實驗探索式教學法的實踐和體會04-29
日語教學中日英雙語比較教學法探索04-28
項目教學法在高職實踐教學中的嘗試與探索04-30
管理經濟學課程實踐教學法探索與研究04-29
情境教學法:英語課堂教學的探索之路04-27
計算機控制系統實踐教學法的探索04-30
任務型教學法在大學英語課堂中的實踐與探索04-30
收獲型教學法應用于大學課堂教學的探索04-28