中學英語整體教學的探

[作者]  武漢市教研室

[內容] 

    整體教學現在已成為許多學科所研究的共同課題。但對于整體教學的理解和

解釋卻各有不同。筆者以為， 隨著新教學大綱的實施和新編英語教材的使用，

英語教師和教研人員非常有必要多方位和多角度地深入研究英 語整體教學，廣

義地理解整體教學的深層意義，使其從根本上推進當前的英語教學研究和改革，

提高英語教學 的效益，以服務于社會發展之需要。

    一、整體教學思想

    整體教學是一種教學思想，不應單純地被看為一種教學方法。整體教學思想

是現代外語教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）教學研究的重 大成果，是社會發展和中學教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）教學的目標對于

外語教學的需要。外語教學和教研人員都應該認識到：

    1.整體教學是現代外語教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）教學理論和實踐研究的成果所確定的。

    現代外語教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）教學理論和實踐研究得出為眾多外語教學流派所公認的結論

有3條：

    （1）部分之和不等于整體。

    語言是個活的機體，不能切割成一塊一塊地去"學"。學習了某種語言一條

條、一項項的知識，絕不等于 掌握了語言整體。

    （2）語言知識不等于語言運用。

    語音、語法、詞匯等只屬于語言的結構體系。語音、語法、詞匯等是語言運

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