在單詞教學中如何滲透學法教育

學生能否掌握正確的學習方法，主要取決于教師的教法。因此教師應當正視教法對學生的影響，并在教學中重視培養學生掌握正確的學習方法，使每個教學環節中都存在學法的滲透。下面是筆者在單詞教學中重視滲透學習方法的幾點做法。

一、入門階段引導學生過好語音關

學好語音，不但有利于正確地表達語言和思想，而且對詞匯的學習和記憶大有幫助。要過好語音關，首先要讓學生學好２６個字母和４８個音素，引導學生做到讀音正確，充分認識拼寫與拼讀之間的內在聯系，能準確地拼讀字母與音素，正確區分字母音素及音標的概念。

二、引導學生運用已學的讀音規則學習新單詞

我在教學新單詞時，常常注意引導學生利用已學的讀音規則去拼讀新詞，提醒學生發現元音字母與輔音字母在單詞中的發音規律，弄清各個音素與其所代表的字母或字母組合，從而掌握正確的拼寫形式。凡遇到符合讀音規則的詞，我一般都采用先引導學生聯系學過的讀音規則來認讀新詞的方法，這樣教學生易懂易記，易掌握。

三、引導學生溫故知新

我在單詞教學中注意引導學生將某個單詞通過更換字母變成另一個單詞，引導學生溫故知新，學生不僅能快速地掌握新知識，又能進一步地鞏固舊知識，可收到事半功倍、提高記憶單詞的效果。四、引導學生找尋規律在學生學完一定數量的單詞后，我就注意引導學生找尋發音規律，特別是元音字母在重讀開、閉音節中的發音規律，如通過觀察、比較ｈｅ、ｗｅ、ｓｈｅ、ｎｏ，ｇｏ等單詞的發音與構詞規律，告訴學生由一個元音字母結尾的重讀音節稱為開音節，又通過觀察元音字母ａ在一些單詞中的發音，引導學生總結出正確的發音規律。

由于我在單詞教學中，重視講授學習方法，重視把教師的教建立在學生的學上，及時為學生指出恰當的學習方法，使學生不僅學會，而且會學，經過一段時間的培養和引導，基本上改變了學生單詞記不牢、讀不準的現象，使學生逐漸地掌握了學好語音和記憶單詞的正確方法。

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