兒歌與幼兒音樂能力的培養（下）

    七、感知句式結構

    感知句式結構的能力既是幼兒理解音樂的基礎，又是培養創作能力的基礎。我們可以結合兒童的朗讀培養 幼兒的句式感覺，這種練習宜選擇問答式兒歌。例如：

    什么上山吱妞妞？ 陽子搜集整理

    ！什么上山吱妞妞？什么下山亂點頭？

    ！小車上山吱妞妞，小兔下山亂點頭。

    ！什么有頭沒有尾？什么有尾沒有頭？

    ！青蛙有頭沒有尾，狗尾草有尾沒有頭。

    ！什么有腿家中坐？什么沒腿游五洲？

    ！凳子有腿家中坐，輪船沒腿游五洲。

    海水 劉饒民

    ！海水海水我問你：你為什么這么藍？

    ！海水笑著來回答：我的懷里抱著天。

    ！海水海水我問你：你為什么這么咸？

    ！海水笑著來回答：因為漁民流了汗。

    還有劉饒民的《春雨》、水水根的《打電話》、解明的《國旗紅》以及傳統兒歌《對花謠》等，都可以作 為感知句式結構的練習材料。

    八、感知力度的強弱、聲調的高低

    和唱歌一樣，兒歌的朗讀也可以表現出力度強弱、聲調高低的變化，因此在音樂教學中可以結合兒歌感知 力度的強弱、聲調的高低。例如可選擇并列句式的兒歌進行力度強弱對比的練習。練習時，最好能配合身體動 作來表現力度的強弱，如強句伴隨張開雙臂的動作，弱句伴隨雙手交叉在胸前的動作。有時可按照教師出示的 力度符號卡片表現相應的力度變化。如朗讀兒歌《“小太陽”》時，可以采用一句強、一句弱的方法來練習。

    “小太陽” 張繼樓

    ！寶寶說聲要起床，鬧得全家個個忙；

    ！奶奶給他疊被子，爺爺給他牽蚊帳；

    ！爸爸給他套襪子，媽媽給他穿衣裳；

    ！外公給他煮牛奶，外婆給他加白糖；

    ！叔叔給他切面包，嬸嬸給他抹果醬；

    ！小貓咪咪也來幫，叼只襪子跳上床。

    ！九顆“行星”團團轉，圍著一個“小太陽”。

    ！利用兒歌也可以進行聲調高低的對比、變化練習，例如《大熊》和《小燕子造房子》：

    大熊 水飛

    ！大熊大熊，兩手空空！

    ！春暖花開，爬出樹洞；

    ！夏天撈魚，玩水游泳；

    ！秋來偷蜜，惹惹小蜂；

    ！冬天冰封，爬進樹洞。

    ！大熊大熊，兩手空空。

    小燕子造房子 潘仲齡

    ！燕子，造房子。

    ！要銜多少泥？

    ！要飛多少里？

    ！沒人催，沒人逼，

    ！一口一口不容易，

[1] [2] 

【兒歌與幼兒音樂能力的培養下】相關文章：

如何培養幼兒音樂審美能力04-29

試論小班幼兒音樂能力的培養的論文04-27

音樂創新能力的培養04-29

以音樂游戲培養幼兒生活自理能力論文04-27

關于幼兒能力的培養04-02

培養學習能力提高數學素養（下）04-30

淺談幼兒觀察能力的培養04-28

怎樣培養幼兒的語言能力04-29

培養幼兒書寫名字的能力04-29

幼兒合作意識與能力的培養04-29