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音樂課的愉快教學法初探論文
興趣，在學生的學習過程中起著及其重要的作用。正如莎士比亞所說：“學問必須合乎自己的興趣，方才可以得益。”課堂上學生能不能集中注意力，專心聽老師講授，能否樂意地去接受新的知識，并在老師的啟發引導下開展一系列的學習活動，自覺地用腦、用耳、動嘴、動手去完成老師所布置的學習任務，關鍵在于誘發學生的學習興趣。特別是作為非主課的音樂課，興趣更是學生學習的動力。愉快的心情是產生學習興趣的重要因素。如果一堂音樂課能給學生創造良好的課堂氣氛，使他們始終在輕松愉快、歡樂活潑的狀態下進行學習，課堂的教學效果將是事半功倍。
如何運用愉快教學法？我認為，應當先從教材中的快樂因素入手。在視聽、節奏、聽音、表演等基本功訓練中，誘發學生的學習興趣，使他們能夠在愉快的環境中獲得各種基礎知識和基本技能。結合我幾年來的教學經驗，我從下面幾點談一談具體方法：
一、多種視唱教學法
在音樂課堂教學中，積極培養學生具有獨立視譜能力，是我們的教學目的。但是，在視唱曲譜方面，學生往往重視不夠，老師必須選擇較優美的曲調，通過多種的視唱方法，使學生能較準確把握音準問題。
目前，隨著社會的發展、經濟的好轉、文化水平的不斷提高，我們的學生看的東西多，聽的音樂也是五花八門，大部分同學模唱能力一般較強。但是，一旦離開音響、老師和琴，他們便失去了依憑，茫然無措。因此，要讓學生重視視唱，要取得良好的教學效果，選擇恰當的教學方法是非常重要的。
首先，采用“音階填空法”。
在視唱過程中，常遇到這種情況，學生唱不準“4”、“7”這兩個偏音的自然音程。如果視唱25、52、63等等，學生就比較容易掌握。但是，如果音階中有“4”或“7”時，情況就截然不同了。例如同樣純四度14和25，“1”“4”就不容易唱準，往往把“4”唱得偏高，要是音階中前后出現“4”和“7”時問題就會更大。如何幫助學生解決這困難？這就可以采用“音階填空法”。請學生在鋼琴上彈“4”下行至“7”的音階（上行也行），讓他們找出音程結構。學生懂得為什么“4”、“7”不容易唱準，因為它是減五度音程。然后老師在琴上只彈出“4”讓學生順下行音階找到“7”的音高（中間被填空的三個音“43217”只能默唱），這樣學生很快記住47的音高
第二，采用“相同音程代替法
在帶有變化音的視唱曲中，我利用“相同音程代替法”幫助學生唱準變化音。
例一，171｜2—｜5—｜232｜13｜2176｜5——｜
在教學中我先讓學生分析它們的音程結構，在啟發學生找出與它們結構相同的自然音程。
例二，545｜6—｜2—｜676｜57｜6543｜2—｜
練唱時，先唱準以上比較容易的例二。然后，把學生分成兩組，一組唱例一，一組唱例二。這樣交替反復練唱幾遍，最后過渡到練唱例一，這樣例一的音準問題基本可以解決。
第三，采用“哼唱法、接龍傳唱法”。
“哼唱法”是用“ｍ”音哼出每個音符的高低，這樣可以使學生隨時跟琴校音，同時可以提高他們對音樂的記憶力。“接龍傳唱法”時把每條視唱譜分為若干句，每位同學唱一句，按座位接唱。也可以劃分為小組接唱。學生們經過反復練唱，對樂曲已十分熟練，音準、節奏已準確無誤，在這一情況下，同學們一句緊接一句地傳唱，課堂氣氛十分活躍，歌聲此起彼伏，一浪接一浪，學生的情緒很快達到高潮，收到很好的教學效果。
二、多種擊拍訓練法
節奏是音樂的骨骼，培養學生良好的節奏感是視唱教學的一個重要方面。在教學中，我應用了以下各種擊拍法，取得了不俗的效果。
1、劃、念、拍、唱有機結合法。對于樂曲中的一些節奏難點，運用此法學生很快就掌握。首先，把難點抄于黑板上，先劃拍、接著邊劃邊念、然后口手并用、最后再用雙手把節奏拍出來。通過這些練習，讓學生把節奏練熟后在唱曲。由于眼、口、手三者并用作到眼到、手到、口到、心到，因此學生印象特別深，難點便迎刃而解了。
2、強弱拍交替擊拍法。在全體學生拍一種節奏的基礎上稍做變化，換成兩個聲部強弱交替擊拍，這樣有變化也比較生動，看下面的例子。
例：2／4（拍手）｜0x｜0x｜
�。ǘ迥_）｜x0｜x0｜
3／4（拍掌根）｜0__｜0__｜
�。ㄅ恼菩模黿00｜x00｜
兩個聲部還可以在音色上做一些對比：如強拍踩腳、弱拍拍手，這樣強拍聲音深厚、弱拍聲音清脆，便形成鮮明的音色對比。
3、不同節奏擊拍法。即左手拍節拍節奏，右手拍旋律節奏，學生一邊唱歌曲旋律。這種方法適用于節奏感較強的視唱曲，可訓練一腦多用和左右手的協調性。下面這一例子可以讓我們更好得認識這一方法：
例｜63333｜4463｜22221｜2236｜
�。ㄓ沂謸襞模黖___x｜____｜____x｜____｜
（左手擊拍）｜__｜__｜__｜__｜
4、多層次節奏的擊拍法。在以上幾種擊拍法的基礎上，進行多層次節奏的擊拍法。
例二，給予固定的節奏，讓學生創造不同的拍打方式。
教師在黑板上出示下列節奏句型，讓每個學生根據節奏采用不同拍打方式進行自由創作。
音樂的感知形象是多方面的，節奏千變萬化。在視唱中用恰當的節奏，分聲部擊拍進行多層次練習，給學生帶來無窮的樂趣。他們在練習過程中感受到豐富的、多層次的節奏效果，身心感到無比的愉快悅和歡暢。同時，也培養了學生對音樂的感受力。
三、留住空間，教學相長
要使音樂課上得生動活潑，關鍵一點是如何調動學生的學習積極性。調動學生積極性的方法有種種，其中給學生提供表現自己的機會是個很好的方法�，F在學生中有很多同學有音樂天賦，有許多同學鍵盤樂器彈得很好，有的會指揮，有的會獨唱……。如何發揮學生的長處，創造一個讓他們表現自己的機會，這就需要我們老師做大量的工作。
我在上初中學生（８個班）的音樂課時，我讓學生自己上臺彈伴奏、指揮、領唱……。例如，教唱《國歌》、《歌唱祖國》、《保衛黃河》、《畢業歌》、《中國，中國，鮮紅的太陽永不落》、《七色光》……，我都這樣做，讓學生上臺充分表現。但是，要做到這一點，老師必須做好課前準備工作，有的放矢。課前把要上的歌曲的伴奏譜先交給學生，要求學生用課余時間彈好伴奏，熟悉樂譜。這樣，上課時就能做到讓學生自己上臺伴奏、指揮、領唱，老師一邊做好指導。課堂上形成老師和同學緊密結合，連成一片，做到了教與學相輔相成，教學相長。克服了傳統的填鴨式教學方法，課堂上生動活潑，充分發揮了學生的積極性和創造型，大大地提高了素質教育。
一堂音樂課，如果能科學地充分地運用以上教學方法，就能做到愉快教學，避免那種呆板拘謹的課堂氣氛，極大地提高學生對音樂課的學習興趣。從而，使學生在輕松愉快的學習環境中去感受美、創造美、表現美，這樣學生就會在音樂的王國里開始自由地遨游。
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