讓更多的學生在音樂中找回自信教育論文

　　音樂學科是眾多學科中學生們比較喜歡的科目之一。我從自己所擔任的音樂學科做起，從興趣入手，以此來影響并帶動其他科目學習的共同進步。為了把更多學生的注意力吸引到音樂中來，盡量多地設計一些他們感興趣的教學場景，讓他們在參與活動的過程中多動、多感受，在理解的基礎上去表現，去親自體驗成功的喜悅與快樂，從而激發學習音樂的興趣。在情景交融的教學活動中，我會創造一切機會，從多方面為學生去搭建展示自我的舞臺，以此來逐步樹立起學生創造的自信心。以下是我在音樂教學中采用的一些做法。

　　一、創設情境提高音樂欣賞興趣，激發積極的情感

　　音樂學科不同于其他學科的最大特點就是教學手段所具有的靈活性，教學內容的豐富性，因此我努力創設生動、真實的情感，挖掘教學內容以及內容背后的音樂創作素材，對學生進行個性的陶冶和人格的培養，以提高學生的自主精神和合作精神，在演唱形式上力求多樣性，如齊唱、輪唱、領唱、對唱、分聲部唱；在教學中經常讓學生間及師生間通過扮演各種角色充分感受音樂的意境，在特定的音樂審美情景中，在觸景生情的情感共振中獲得審美情感體驗，陶冶性情、培養良好的審美情境、喚起他們的學習熱情。

　　二、營造輕松氛圍，融洽師生關系

　　為了拉近師生距離，我除了苦練基本功來提升自己的專業技能影響學生外，還努力營造一種師生之間平等、互愛、輕松、愉快的和諧氣氛，因此，我總是帶著微笑走進課堂，以增強學生對自己的親切感，利用課前短暫的時間對學生進行一些很隨意的語言交流，以此來消除師生間的緊張心理，當學生唱錯音或回答不出問題時，總是作耐心指導或給予幫助鼓勵，用熱情關注的目光注視學生，積極引導學生的音樂審美傾向。

　　三、要善于發現并不斷培養學生的特長，巧妙運用教學技巧

　　對于大多數初中生來說，他們都有自己的興趣愛好，如：繪畫、朗誦、表演、歌唱、樂器演奏等，但他們的心理又不同于小學生，往往想表現但在人們面前卻不敢主動表現，不愿舉手，怕被眾人取笑�；�于這種心理，從新學期的第一節課開始，我就對每個班的學生進行一個大致的了解，讓他們把自己的愛好以書面的形式告訴老師，便于老師對每個人情況的掌握，然后，全班來一個才藝展示。為了收到好的效果，我有時會使用一些小技巧，根據掌握情況，結合每個學生的特長私下對其進行一些人員安排，或進行小小的暗示或指導，讓其有思想準備以便更好的表現，如果一但表演成功，他會非常高興，老師這時再給予鼓勵，會對他產生很大的震撼，比如，唱歌好的就讓他擔任領唱，節奏好的讓他擔任簡單的器樂伴奏，舞蹈好的擔任伴舞，朗誦好的朗誦歌詞，既防止了教師提問時的被動，又活躍了課堂氣氛，提高了表演質量，就這樣，愿意表現的人漸漸增多，并繼續以此來帶動全班同學。對于那些想表現但不敢表現的學生我除了正面給予鼓勵外，就是讓其充分表現，每當學完一首歌曲時會根據歌中意境，讓學生根據自己的特長展開想象進行發揮創造。

　　我還經常組織他們利用課余時間排練一些精彩的文藝節目，在集會或新年聯歡等場合為大家進行表演，在為他人送去歡樂的同時也為自己收獲著成功與快樂。通過以上種種活動，不但提高了他們的音樂素質，同時也鍛煉了他們的毅力，培養了他們的自信心，極大地調動了他們的積極性，音樂進步很快，很多學生不到一年時間便成了學校的文藝骨干。

　　由于長時間的師生共處，彼此間建立了深厚的友誼，老師的話無論是批評還是鼓勵，他們都愿意接受，漸漸地一些壞習慣少了，文明的言行舉止多了，看著他們的進步，老師同學都非常高興。相應地文化課成績也有了很大進步，一些學生還表示準備報考音樂特長，以實際行動證明自己的實力。

　　看著由于自己的付出學生出現的可喜變化，心里很欣慰，我想，只要他們心中有了這份自信，無論他們的考試結果如何，我都為他們感到高興，因為他們已經走出了心中的陰影，無論將來從事何種職業，這都是一筆寶貴的精神財富，將伴隨他們更好地作好本職工作。愿他們的心中永遠保留這份自信。

【讓更多的學生在音樂中找回自信教育論文】相關文章：

讓學生在歷史自主課堂中自信成長的教育論文05-02

讓更多的復旦學子在寧靜中找回自我04-26

音樂教學中的情感教育論文05-02

音樂審美教育在音樂教學中的作用論文05-02

找回自信作文04-28

找回自信作文12-09

找回自信的作文02-14

作文找回自信04-29

找回自信作文01-10

找回自信作文10-29