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音樂審美教育在音樂教學中的作用論文
摘要：本文對中等職業學校的音樂審美教育進行了深入研討，論述了音樂審美教育的效能，隨即從多個層面分析了音樂審美教育在我學校的作用，展現了音樂審美教育獨有的價值魅力。
關鍵詞：音樂審美教育；效能；作用
黑龍江農墾工業學校始建于1959年，經過幾十年的發展與壯大，現已成功躋身于國家級重點職業技術學校行列，為現代社會培養并輸出了大批專業性人才，受到了社會公眾、師生家長的一致好評，由此可見，我校具有極高的專業化教育水平。當然，在提高職業技能課程教學水平的同時還不忘強化公共基礎課程教學，尤其是音樂審美教育，故而本文以“音樂審美教育在中等職業學校音樂教學中的作用”為題，以期為相關工作者提供意見指導。
一、論述音樂審美教育的效能
眾所周知，音樂是一種獨特的藝術形式，人類可以借助音樂進行溝通交流、表達思想情感、訴諸內心所求，是豐富人精神生活的一種優質方式。審美教育則是審美與教育相結合的產出物，它以教育的形式存在，卻飽含情感性，而音樂恰恰以其獨具的優勢摘得審美教育優質媒體桂冠，所以不少教育研究者會將音樂與審美教育聯合起來進行研究。而所謂的“音樂審美教育”，其最主流的手段便是通過聆聽欣賞音樂、表現音樂或音樂創造等審美活動開展教育，讓學習者在學習音樂的過程中得到其它方面的提升，進而達到預期的教育效果。談及音樂審美教育的效能，主要表現在以下三個層面：
1.審美感知效能
音樂本就是藝術審美的一種感性形式，因其所產生的各種情狀都建立在感覺的基礎上，所以音樂之所以會讓人產生美的感受，很大程度上是因為它自身相對完美和諧的特征讓人產生了協調對稱之感，在審美個體上表現出極強的知覺滲透力。此外，音響給予音樂強化的同時也強化了人的審美感知，使人的審美能力得到提高，所以說，人所體會到的審美感知美，是音樂審美感知效能的真實體現。
2.生動形象效能
音樂是能塑造形象的，旋律、節拍、節奏、音色是音樂所表達出的語言，而聲態、情態、形態等則是音樂的外在特征，音樂審美教育完美結合了音樂的語言和外在特征，讓受眾在音樂語言與外在特征的雙重作用下受到感染，并產生聯想、引發共鳴，沉醉其中。在實際的音樂審美教學中，老師的教學方略更是多樣，可用音樂語言詮釋經典作品，可通過自身演奏演唱集中學生注意力，抑或將音樂作品與生活相結合予以闡釋，這便是審美教育生動形象效能的最好表現。
3.心理調適效能
從某種層面上來講，人在聽音樂的過程中會形成“音樂記憶”，聆聽不同類別音樂的時候也會形成不同類別的音樂記憶。比如，聆聽“軍港之夜”、“十五的月亮”之類柔和舒緩的歌曲時，便會被歌曲的柔和旋律所感染，引發我們對軍隊將士、邊防戰士的慰藉之情，甚至改變我們個人的人生態度。所以說，受眾在聆聽此類柔美和緩的樂曲時，內心所蕩漾起的別樣之感對于個人審美情趣的塑養意義重大，并有效提升自我的審美能力。
二、多層面分析音樂審美教育在中等職業學校音樂教學中的作用
1.音樂審美教育促進學校學生非智力因素成長
我校對學生的培育理念較為先進，不僅看重學生自身的智力因素，而且關注并促進學生非智力因素的養成與發展，音樂審美教育恰好契合這一學生培育理念，所以我校致力于音樂審美教育工作的開展。在實際的教學過程中，老師將音樂教育與情感教育相聯結，讓學生在聆聽音樂、感受美好的同時豐富學生的情感體驗，以此達到培養學生思想情感的目的；學習音樂的過程是輕松歡愉的，學生不僅可以全面放松自我，而且可以伴著優美音樂展開暢想，發揮自我對音樂的自由參與體驗，增強自身的學習興趣；音樂教材中不乏一些挾有勵志色彩、意志情懷的歌曲，老師可以借助此類樂曲，鍛煉學生的堅強意志，讓學生在日后的生活學習中學會直面挫折、堅持不懈。由此可見，音樂審美教育對于學生情感、興趣、意志等非智力因素的培養大有裨益，具有不可替代的作用。
2.音樂審美教育幫助學生修成良好品德素養
音樂是一種難得的精神世界營養品，它所帶給學生的審美體驗是真實不可換的，不但能夠陶冶學生的性情、凈化學生的內心，而且還能夠幫助學生形成正確的價值觀念，修成良好的品格素養。比如，老師在教學《中華民族器樂曲》一課時，選定經典琵琶名作《十面埋伏》作為教學實例，先在課堂上向學生介紹民族器樂的分類、敘事曲的音樂風格等基礎教學內容，然后向學生簡單介紹“琵琶”這一民族樂器，并讓學生根據樂曲理解《十面埋伏》的音樂形象，在音樂中想象并感受“項羽被大軍包圍時走投無路的場景”，直接培養學生熱愛祖國優秀音樂文化的情感，并努力上升到愛國主義情感的層面。除此之外，音樂審美教育還能幫助學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，幫助學生形成良好的道德品質，以此彰顯音樂審美教育的獨有價值意義，促使學生良好品德素養的修成。
3.音樂審美教育能夠催發學生自身創造力
除了以上兩條作用之外，音樂審美教育對于我校的學生來說還有一條特別重要的作用，即音樂審美教育能夠催發學生自身的創造力。為什么這么說呢？我校是一所中等職業學校，在教學上相對側重專業實踐技能的培養，這就意味著學校在培養人才的過程中要著力培養學生的創造力、創新力，方能輔助學生更好的進行專業課程知識的學習，而音樂審美教育恰好在無形中滿足了培養學生自身創造力這一要求，所以利用音樂審美教育催發學生創造力可謂是明智之舉。音樂審美教育給予了學生足夠自由、廣闊的想象空間，它不但能夠發展學生的創造想象、創造思維，而且對于學生獨立自主的創造美有著十分重要的作用，因此我校參照國家對公共基礎課程開設的標準，開展了音樂審美教育，在音樂教學的過程中去發現美、創造美、展示美，從而提高中等職業技術學校學生的綜合素質，為專業技術技能培養打下良好的基礎。
三、結束語
總的來說，我校所開展的音樂審美教育絕不是要求學生掌握音樂理論知識與技能，而是借助于學到的音樂審美教育提高學生的非智力因素、綜合素養、創造力以及創新能力，以此為學生職業技能課程的學習提供幫助，讓學生在輕松歡愉的音樂天地里感受美好、陶冶性情，凈化心靈并最終塑造健全且完美的人格。
參考文獻：
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