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音樂游戲在低年級音樂教學中的運用論文
[摘 要]愛玩、好動是孩子的天性，巧妙地將音樂游戲融于音樂教學中，往往有助于激發學生的學習興趣，刺激學生的多種感官，豐富學生的音樂體驗，促使學生積極參與音樂學習，從而提升學生的音樂能力。
[關鍵詞]音樂游戲論文
音樂游戲是一種以培養學生音樂能力為目標的游戲活動，它將音樂和游戲有機結合起來，具有音樂性、娛樂性、趣味性和創造性等特點。在小學音樂教學中，教師要結合學生的年齡特點和認知水平，靈活巧妙地運用音樂游戲，刺激學生的多種感官，讓學生在游戲中獲得音樂體驗，感受音樂的流動、旋律的起伏、音色的變化、節奏的跳躍，領會音樂的情感內涵，從而提高學生的音樂能力。
一、巧用音樂游戲，讓學生樂在其“聽”
音樂是一門聽覺藝術，聽覺體驗是音樂學習的基礎。巧借聽覺游戲有效滲透音樂知識，可以極大地激發學生的參與熱情，幫助學生理解和掌握音樂知識。在小學音樂教學中，教師要注意立足于教學實際，巧用音樂游戲，讓學生樂在其“聽”，從而強化學生的聽覺，提升學生的聽辨能力。
例如，教學《你聽，什么敲響了》時，筆者設計“聽辨音色”的游戲，深化學生對常見打擊樂器的認識。筆者事先準備好一個大袋子，并在里面放一些常見的打擊樂器，如鈴鼓、木魚、碰鈴、雙響筒等。然后，將學生的眼睛蒙上，筆者從中取出一種樂器進行敲打，學生聽敲打聲音猜樂器名稱。又如，在識譜教學中，筆者設計了“聽唱名”游戲。首先，從班上挑選七個不同身高的學生，讓他們按高矮順序排成一列，分別代表do、re、mi、fa、sol、la、si七個不同的唱名。然后，筆者彈奏唱名，當彈到某個唱名時，對應的學生向前跨一步，并做一個動作，再退回原位置，若學生未能及時回應，則該學生需要表演一個節目，方可繼續游戲。這樣通過音樂游戲進行聽覺訓練，活躍了課堂氣氛，激發了學生的學習熱情，促使學生鞏固了所學知識，鍛煉了學生的音準聽辨能力。
二、巧用音樂游戲，讓學生樂在其“奏”
節奏作為音樂的基本要素之一，是音樂中音的長短、強弱的組織形態，是音樂的骨骼和脈搏。兒童天生活潑好動，有強烈的好奇心和探究欲，教師巧用音樂游戲，開展節奏教學，既可以活躍音樂課堂氣氛，激發學生的學習興趣，又可以加深化學生對節奏知識的理解，培養學生的節奏感。在小學音樂教學中，教師要注意從學生的實際認知規律出發，圍繞教學目標，緊扣教學內容，巧設音樂游戲活動，引導學生正確認識、理解、感受節奏，明確節奏的強弱變化，從而訓練學生的節奏感，增強學生的音樂感知，提高學生的音樂表現能力和創造力。
例如，在進行節奏教學時，為了讓學生更好地理解“二分音符、四分音符、八分音符”的時值長度，筆者借助“模仿秀”游戲，讓學生通過模仿生活中的聲音感受節奏變化，如撞鐘時的“鐺——鐺——”，節拍器的“噠、噠、噠、噠”，鬧鐘的“嘀嗒嘀嗒”，鞭炮聲的“噼里啪啦”等。在這樣的游戲中，學生逐漸掌握了相關知識，學習興趣濃厚。
三、巧用音樂游戲，讓學生樂在其“演”
“演”是音樂學習不可或缺的環節，是培養學生音樂表現能力和創造力的重要方式。小學生，尤其是低年級學生，愛玩、愛模仿、愛表演，教師可巧妙設計音樂游戲，引導學生積極參與游戲，讓學生大膽表演，在玩中演，在演中學，深化學生對知識的理解，增強學生的音樂體驗和情感體驗，鍛煉學生的表演能力和創造力。
例如，在教學“1、2、3、4、5、6、7”這七個基本音符時，為了讓學生更好地識別這些音符，筆者設計了“小貓釣魚”游戲。首先，要求一位學生扮演“小貓”的角色，其他七位學生扮演“小魚”，然后將“1、2、3、4、5、6、7”這七個基本音符分別貼在活潑可愛的“小魚”身上，當“小貓”釣到“7魚”時，身上貼有“7”的學生唱“si”；當“小貓”釣到“3魚”時，身上貼有“3”的學生唱“mi”……如此反復，學生自然就能掌握音符。再如，教學《動物說話》時，筆者設計了“角色扮演”游戲：要求學生分別扮演小雞、小鴨、小狗、小貓、小馬等動物角色，模仿小動物們的聲音，并學一學小動物們走路的樣子，即興表演。這樣的游戲充分調動了學生的主觀能動性，培養了學生的表演和創造才能，展示了學生的個性風采。
總之，寓音樂游戲于音樂教學中對優化教學過程，提高教學有效性有著重要的作用。在平時的音樂教學中，教師要巧妙運用音樂游戲，立足于教學實際，優選有效策略，讓學生在玩中學，在學中玩，從而達到寓教于樂的目的。
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