不 妨 多 想 課

    課堂教學是實施素質教育的主渠道，課堂教學的成功與否在很大程度上取決于教師本人的素質。現在，各地都通過各種方式來提高教師的教育教學水平，如通用基本功、學科基本功的訓練、開展說課、集體備課活動、普及現代教育技術等，在很大程度上提高了教師的業(yè)務素質。但是光有這些還遠遠不夠，業(yè)務素質提高了，不等于能上好課，還要千方百計提高駕馭課堂教學的能力。想課，就是一條自我提高自我完善的重要途徑。

想課，簡單的講就是把教案及與教學有關的內容（如教材、教學內容、教學方法、課堂提問、教學方法等）進行回想整理，使其更加合理完整。

    上課前，進行“想課”有很多好處。首先，通過“想課”，讓教案從頭到尾在腦海里過幾遍，可以加深記憶；第二，通過“想課”，對上課過程中可能出現的問題作些預料，特別是可能出現的偶發(fā)事件，避免上課時因出現意外而手足無措；第三，教學必須做到語言清晰，準確無誤，通過“想課”，字斟句酌，可以使教學語言更加嚴密，力求做到“天衣無縫”；第四，可以針對大綱的要求、教學計劃，對教學內容進行適當的增補刪調，使教學過程更加完美；第五，“教學有法、教無定法”，通過“想課”，可以從學生實際、教師實際、教材實際出發(fā)，靈活選擇教學方法，以取得更加理想的教學效果；第六，素質教育，強調面向全體，讓每一個學生在每堂課上都學有所得，想課時，充分考慮到學生年齡、知識、智力等因素的差異，使教學真正做到面向全體，因材施教。

    總之，“想課”可使教學收到事半功倍的效果，可以增強刻苦鉆研教學內容、反復琢磨教學方法、努力提高業(yè)務素質的意識，是青年教師特別是剛參加工作的新教師提高教學水平的好方法。

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