也談漢語拼音教學

漢語拼音是一年級的重頭戲，它最直接地體現了語文學科的綜合性，能為初學兒童打下堅實的語文啟蒙教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）的基礎，它貫穿一年級學習的始終。不過，它的內容多而且枯燥，許多教師為這部分的教學付出了很多心血，但教學效果卻并不十分理想。于是我就想是否可以嘗試著改變一下傳統的教學方法，提高學生的學習興趣。

一、讓學生把現有的經驗和新的事物聯系起來

在教學漢語拼音的形時，我除了讓學生聯系課文中的情境圖找出與拼音相似之處外，還讓學生回憶一下在家里、在幼兒園里、在街上、在公園里等實際生活中見到的與拼音部件相似的事物。此話一出，學生的小手都舉起來了。他們有的說，“i”像高爾夫球桿；有的說，“y”像媽媽晾衣的撐桿；有的說“m”像麥當勞的標記；還有的說，“k”和柯達彩色膠卷的標記一樣……當單個的拼音字母與實際生活中兒童感興趣的事物結合起來的時候，學生已牢牢地記住了拼音部件的樣子。同樣，在教學拼音第2課整體認讀音節時，我讓學生聯系生活實際用音節組詞，學生一下子組出了：āyí、èyú、yǔyī、yìyì、wǔyī、yǔwù、èyì等7個詞，試想，孩子們在學習拼音第2課時，一下子會了7個音節詞，他們的成就感會是多么強烈，他們的眼里、臉上都洋溢著成功的喜悅。

二、充分利用拼音教學豐富學生的語言和內心感受

學了一段時間的拼音后，我發現孩子們已能熟練地拼讀音節和組詞，于是我想是否可以用音節來訓練學生說話。在教學ao ou iu 這一課時，學完字母和規定的音節之后，我出示了以下幾個詞語：“xiǎokēdǒu”“qìqiú”“我”“piāo”“jiào”“sǎo”“yóu”。隨意貼在黑板上，讓學生連線，然后用連起來的詞語來說一句話。這個練習的確有一定難度，教室里安靜了好一會兒，孩子們茫然地望著我，很明顯他們不知道該怎么做。這時，我給他們做了一下示范，把“qìqiú”和“piāo”連在一起，說：五顏六色的氣球在天空中飄蕩。霎時，孩子們的眼睛一亮，小手紛紛舉起。我趁熱打鐵，趕緊叫他們回答。一學生把“我”“jiào”和“sǎo”連在一起，說：我把教室打掃得干干凈凈，老師表揚了我。學生能說出這么完整的句子，我太高興了。這時有更多的孩子舉起了小手。

生：（把“我”“jiào”和“qìqiú”連在一起）我想叫媽媽給我買一個大氣球。

生：（把“xiǎo　kēdǒu”和“yóu”連在一起）小蝌蚪快活地在水里游來游去。

生：（把“我”和“yóu”連在一起）我和舅舅一起去游泳，好開心。

……

這種開放式的學習活動給

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