用現代化教學手段提高作文教學效益

觀察是寫好作文的基礎，沒有細致、準確的觀察，學生就不能把話說清楚、把作文寫具體，因此指導學生觀察在作文教學中就顯得格外重要。盡管在作文教學時我們可以組織學生實地觀察，但由于受時間、地點、觀察能力等諾多因素的影響，許多觀察往往不能進行得十分細致、深人，以致學生對事物仍然會缺少足夠的了解，寫起文章或條理不清，或內容空洞。而運用現代化教學手段則完全可以解決這些不足。它不僅能打破時間的界限、地域的阻隔，將事物展現于學生面前，而且能使該事物反復出現，以加深學生對它的印象。例如，指導觀察校園秋天的銀杏樹，我們用攝像機把銀杏樹攝錄下來，然后在屏幕上播放：先采用遠鏡頭讓學生觀察整體，再用分鏡頭看它的干、枝、葉，指導學生掌握“先總后分”的觀察方法，爾后進行葉的特寫，讓學生觀察葉的顏色、形狀，最后播放樹的靜態與在風中搖曳時的動態，指導觀察銀杏樹在靜態與動態時的不同情景。這樣，學生觀察有序細致，寫起來也就言之有物，言之有序了。

二、適用現代化教學手段，拓展寫作思路。

在平時生活中，學生不乏鮮活感人的習作材料，或看到的，或聽到的，或親身經歷的，只是汲及時記下面輕易地“放”走了。待到要“用”時，印象淡忘了，便覺得無話可說，無事可寫。但是，少年兒童記億的火花是最易被點燃的，這時，如有類似的事情在眼前展現，那么就會激起他們對往事的回憶，從而發掘出寫作的題材。

在教學實踐中，我們經常攝錄一些有關學生學習生活的內容及學校開展的各項課內外活動，自制成電視錄像節目。作文教學時，根據教學內容，選擇相關的音像資料播放，引導學生進行討論，激起學生對相似活動、相關內容的回億，從而拓展學生的寫作思路。

我們也經常利用多媒體技術的虛擬實景功能，為數學提供一個令學生感到完全真實的環境，學生在虛擬環境中如同身臨其境，如在商店購物與營業員交談，充當公司經理與客戶洽談生意等等。這樣，盡管環境是虛報的，但學生得到了真實的體驗，習作內容也就充實面“真實”了。

另外，利用網絡查詢相關資料也不失為拓展寫作思路曲一個很好的途徑。網絡為我們提供了一個相當便利的查詢途徑，在這里我們幾乎可以找到我們所想查閱的一切資料。例如，我們在教學生寫作遼菊花》一文時，課本為我們提供了六種名菊品種，但只是六幅圖片、六個名稱而已，其花瓣、花型的特點介紹一無所有，要學生僅僅根據那并不十分清晰的圖片來寫介紹，顯然是勉為其難的。我們就充分利用學校的多媒體教室帶領學生上網查閱。網上這些名菊配有色彩艷麗的圖片，翅各附有基本特點的介紹，學生看后長了見識，加深了對菊花的了解，而且由于對寫作對象的情況了解得詳實，寫作起來有根有據，介紹的菊花品種各具特色，避免了千篇一律的通病。

三、運用現優化教學手段，引導學會評改。

作文評改是作文教學的重要一環。它能指導學生找出作文中的優缺點，總結經驗教訓，不斷提高作文質量和寫作水平。在作文評改中運用現代化教學手段，可以加快節奏，提高評改質量，更重要的是能把

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