努力開發學生的課程資源

文／謝　蓉　李國榮

　　語文教師要真正理解課程改革，真正了解學生，真正創造性地開展工作，必須善于做一名課程資源的發現者和開發者。教師只有具備一雙智慧的眼睛和靈巧的雙手，合理開發利用有效的課程資源，才能滿足新課程標準下的教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）教學需要。

?　廣義地說，課程資源分布于課內、課外和信息技術三方面。學生中的課程資源是課內課程資源的重要組成部分。

　　“學生是教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）的對象”，這是自古以來教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）者為學生的定位。教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）家蘇霍姆林斯基曾經反復強調：學生是教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）最重要的力量。如果失去了這個力量，教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）也就失去了根本。因此學生不僅僅是教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）的對象，更是教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）最重要的資源。

　　首先，學生的經驗是一種資源。學生的經驗是我們教學的起點，知識只有與學生的經驗結合起來并最終內化為經驗才是有價值的。脫離學生經驗的教學本質上是一種唯心的教學。教師教學必須從學生實際出發，貼近生活，貼近學生。改變過于重視學科而忽視經驗的傾向，改變過去過于注重教科書、機械訓練的傾向，加強課程內容與現代社會科技發展與學生生活的聯系。倡導學生主動參與，探究發現，交流合作，實質上是要豐富和發展學生的經驗。學生的發展不僅僅是知識的積累，更是經驗的不斷拓展和提升。

　　其次，學生的興趣是一種資源，興趣是學習的動力。要想使學生獲得成功，就要想辦法將學生的興趣與教學結合起來。要使學生樂有所獲，老師便要善于寓教于樂，充分調動學生多方面的興趣，激勵學生自主探究，從而達到事半功倍的效果。

　　再者，學生的差異是一種資源。學生在生活經驗、興趣、智能傾向上有差異，從邏輯上講，差異可能導致兩種狀況：沖突與共享。學生之間可能會因為差異而形成沖突。但是如果引導得好，學生可以共享差異，在差異中豐富和拓展自己。因此，將差異看成資源更有利于學生的發展。

　　作為教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）者，我們應充分重視學生中的課程資源，并注意合理開發和利用學生中的課程資源，同時也為開發和利用學生的資源提供條件。當今新課程標準改革要求，在學生學習過程中，積極倡導自主、合作、研究式學習，也正是為合理開發和利用學生中的課程資源設置的有效程序。我們只有在教學工作中積極倡導新型的學習方式，并真正落實“自主、合作、探究”式學習，才能將學生這一重要的課程資源開掘并利用好。

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