淺說高考中的“語言得體”

[作者]  常州市一中吳建平

[內容]

    “能夠根據表達的方式、場合、對象、目的的差異，做到語言得體”是國家教委考試管理中心頒布的《考試說明》中對語言技能的一項基本要求。1994年考試管理中心在闡釋修改后的《考試說明》中強調指出：“語言教學應該特別重視語言得體問題。”同時強調“得體方面的測試也將逐漸擴大其范圍。”因此，我們研究高考中有關“語言得體”問題很有必要。

            一、語體的分類和特點

    “得體”，得什么“體”？這里的體不是文體之體，而是指語體。文體是指文章學而言，例如我們的教科書是按記敘文、議論文等文體編排，而所謂語體，“是人們運用語言時，由于交際領域（場合）、目的、任務、內容、方式等不同而形成的語言特點體系。”按不同的標準，產生不同的分類。我們贊同這種分法，即語體可分為口頭語體和書面語體；口關語體又可分為談話語體、演說語體和論辯語體；書面語體又分為公文語體、應用語體、科技語體、政論語體和文藝語體等。口頭語體的特點，首先要看對象。我們無論是日常與人交談，作演講，還是同人辯論，一定要明確交際的對象，適應對象接受的可能性。例如一個學生或晚輩與老師或長輩交談時，一定要注意講究言詞的禮節和必要的謙遜；如果以同學、朋友的身份跟同輩人交談時，又應注意自然、親切，不宜過于嚴肅；當你是以老師或長輩的身份和學生或晚輩交談時，又須莊重一點，同時又要帶點關心、愛撫的感情色彩，等等。如果說話時不看對象的話，就可能收不到預期的效果。其次，說話要看場合。交際場合有正式和非正式之分，有莊重和隨便之分，有喜慶和悲痛之分，有內外之別等。魯迅《立論》中講的人家小孩滿月時，第三個客人說這個孩子“將來是要死的”，我們暫且不論魯迅的用意及其他，單就語言得體而言，這第三位客人就沒有看清“滿月”喜慶這個特定的場合，得到一頓大家合力的痛打，也是理所應當的事。第三，說話還要看時間。同一事情在這一時間談很得體，在另一時間就不合適。書面語體和口頭語體相比，顯得更有嚴密性和系統性。具體說，公文語體，在語言中表現出莊重、嚴謹、準確和簡明的特點；科技語體具有術語性、客觀性、邏輯性和符號性；文藝語體，則是形象性和人物語言的個性化；而政論語體最大的特點是鼓動性和綜合性。

    我們所說的“語言得體”，就要使說話、寫文章符合上述各種語體的特點，以達到交際的預期目的。

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