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淺議中學語文學習興趣的激發
[作者] 張娟華
[內容]
（張娟華 湖南省郴州市第八中學，423000）
摘要：興趣是鼓舞和推動學生學習的巨大動力。每個中學語文教師都必須研究并掌握激發學生學習興趣的方法，筆者將這些方法歸納為“明理”、“生情”、“設境”、“多練”和“強化”10個字。即要讓學生明白為什么學；要與學生進行廣泛的感情交流；要創設愉快的課堂學習氣氛；要開展生動有趣而形式多樣的課外活動；要創造條件讓學生不斷體驗成功的快樂，用表揚、鼓勵等手段強化學生的學習積極性，從而形式良好的心理定勢。
關鍵詞：語文 興趣 明理 感情 練習 強化
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語文學習興趣是個體力求接觸、認識、掌握語言文字工具和參與語文學習活動的心理傾向，是在語文學習過程中，在求知需要的基礎上，在新問題不斷出現和需要不斷得到滿足的情況下形成和發展的。興趣是最好的老師，是學習成功的催化劑。因此，如何了解中學生語文學習興趣的心理特點，如何認真研究培養和激發中學生語文學習興趣的措施和方法，就成為所有中學語文教師面臨的一個重要課題。為此，我根據自己的教學實踐在此提出一些想法和措施，并將這些想法和措施歸結為明理、生情、設境、多練、強化10個字。
一、明“理”
所謂“明理”，即以目的教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）為先導，培養正確的學習動機，樹立明確的學習目標，使學生真正懂得學習語文的重大意義和具體要求，從而產生學習語文的濃厚興趣。
葉圣陶老先生曾言：“學習是學生自己的事，不調動他們的積極性，不讓他們自己學，是無論如何也學不好的”。遵照葉老的教導，我一方面從宏觀上說“理”，使學生正確認識學習語文的社會意義，要求把今天的學習和明天的事業聯系起來。另一方面，從微觀上疏“理”，舉出一些學習、生活和工作中的實例，對學生學習語文的錯誤認識和行為進行疏導，從而激發學生強烈的求知欲望。如針對某些學生常寫錯別字，認為一個字多一筆、少一筆無關重要這個問題，我就列舉一實例，象歷史上的馮、閻、蔣中原會戰時，電報將“沁陽”與“泌陽”混用，導致戰敗；再如我曾教過這樣一個學生，他學數學很有興趣，成績也不錯，可語文就差勁了。
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