信息技術對語文課程的影響

周有光先生認為，人類的語言生活發生了三次飛躍。第一次是文字的產生，突破了口頭語言的局限；第二次是共同語的出現，突破方言交流的局限；第三次就是語言留傳和轉換技術的出現，極大地擴展了語言的功能。特別是當前信息技術和語言信息處理技術的迅猛發展，導致語言符號的產生、傳輸、存貯、加工等媒介系統的巨大變化，人類的語言生活自然也要隨之發生改變。作為“指導學生正確理解和運用祖國語言文字”的語文教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網），也必須適應語言生活發展的需要，作出相應的調整。第一次語言生活的飛躍產生了文字教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網），第二次產生了共同語的教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網），這兩次語言生活的飛躍對語文教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）產生的影響都不僅僅局限在教學方式和教學手段的層面上，而是深入到語文教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）的目標、課程等各個領域。同樣，第三次語言生活的飛躍對語文教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）產生的影響也不會僅僅局限于將信息技術作為教學的輔助手段，根據教學方式變革的需要引進信息技術，以解決傳統語文教學中存在的問題，而且將進一步意識到其作為一種基礎平臺的教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）價值，根據信息時代語言生活的特點以及信息技術所能提供的條件，調整乃至重新設計語文教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）的目標、課程、學習、教學和評價等各個方面。本文著重從課程的目標、內容、結構、載體與相關的術語等方面談談信息技術對語文課程發展的影響。

　　　　一、信息技術與語文課程目標

　　總的來說，信息時代對人才培養的目標提出了新的要求，語文課程的目標應該符合這個總體目標，為培養信息時代的人才服務。同時，與其他學科相比，語文課程有其自身的特點。因此，在服從人才培養總體目標的前提下，它應該有自己的側重點和特殊任務。

　　1.語文課程的目標觀

　　民族性與多元化。信息技術革命加速了全球化的進程，教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）也逐步走向國際化。同樣，語言生活和語言教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）也趨向全球化、網絡化和虛擬化。因此，我們必須在全球化的視野下審視語文教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）目標，制定語文教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）政策。一方面，民族語言是維系民族共同體的最有力的紐帶，正確理解和運用民族語言及其所體現的民族文化，抵制外來語言和文化的霸權與殖民，是母語教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）無可推卸的責任。另一方面，全環化必然導致多元化。因此，就語文教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）而言，在全球化的大背景下，正確處理好母語教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）與外語教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）的關系，正確理解雙語教學的意義以及準確把握其分寸就顯得很有必要。但總的說來，應該加強民族語言和民族傳統文化的學習，使自身有一個參照系，更好地向西方學習。

　　人文性與技術化。在信息時代，計算機與網絡的操作技術成為語言生活不可分割的一個組成部分，它們比紙和筆的操作更復雜，更具技術色彩。同時，多媒體和超媒體技術豐富了人類思想的表達手段，非文本的可視化媒體將與語言文字緊緊地融為一體。發展技術的主要目的之一是追求高效率，因此，培養學生高效率的技術化語文能力，將成為語文教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）的目標之一。另一方面，由于高效率的原則就是要求企業化、標準化和統一化，因此，科學技術的迅猛發展，又容易導致人文精神的失落。當前，科技與人文的割裂正呼喊著科技與人文整合，這將使人們在追求語文能力技術化的同時，追求語文教育（www.35d1.co

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