·重視閱讀教學提高課堂教學效率

　　新編高中英語教材在全國投入使用一年多來，從各種渠道反饋的信息表明：根據(jù)高中新大綱編寫的這套教 材在編寫指導思想上是符合外語教學改革方向的。它在吸收國外先進的教學理論的基礎上，努力面向我國高中 外語教學的實際情況。在體系上，它與九年義務教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）初中英語教材相銜接，是在初中教材基礎上的鞏固和提高 。在選材上，它一方面對現(xiàn)行高中教材中一些好的課文予以保留并作適當修改，另一方面又大量吸收各種體裁 和題材的應用性文章，選文具有時代感、知識性、思想性和真實性。在教學內(nèi)容的編排上，采用透明法，以話 題為中心，通過結構和功能兩條線索把教學材料有機地結合起來。教師們在認可這套教材的同時，又提出一些 疑惑，他們覺得教新教材閱讀量大、任務重，在規(guī)定的時間內(nèi)難以完成教學任務，壓力很大，因此不少學校通 過加班加點來進行教學。特別是閱讀教學，與現(xiàn)行教材相比，篇目增多，閱讀量加大，有些教師感到難以適應 。究其原因，除了由于初次接觸教材，對大綱及教材不熟悉等因素外，與教師們對閱讀教學的認識還局限在傳 統(tǒng)的框架中有關。

　　在高中階段，閱讀教學被放在相對突出的位置。大綱規(guī)定：“全日制高級中學英語教學的目的，是在義務 教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）初中英語教學的基礎上，鞏固、擴大學生的基礎知識，發(fā)展聽、說、讀、寫的基本技能，培養(yǎng)在口頭上和 書面上初步運用英語進行交際的能力，側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力，并使學生獲得一定的自學能力，為繼續(xù)學習和運用 英語切實打好基礎。”閱讀是理解和吸收書面信息的手段，它有助于擴大詞匯量，豐富語言知識，了解英語國 家的社會和文化。

在高一課本每個單元的四課中，有一課是閱讀課文， 每篇文章300—500詞左右。到了高二，更是增加了閱 讀篇幅， 每單元的閱讀課文由原來的2頁增加到4頁。除此之外，還編寫了與教材同步的閱讀訓練，其閱讀量是課文的3倍。與現(xiàn)行教材相比，新教材課文具有閱讀量大、 題材新穎、體裁多樣化等特點。

　　在教學中，我們越來越相信這樣一個事實：即教師是決定教學成敗的關鍵。對一個教師而言，在教材和學 生相對固定的前提下，他的教學思路和方法的變化將會對教學起根本性的作用。最近幾年，各級教研部門都很重視對外語教師進行培訓，使第一線教師有機會了解有關閱讀教學的新理論、新方法。然而，由于傳統(tǒng)教學方 法的影響和廣大農(nóng)村地區(qū)信息閉塞，還有相當一部分外語教師依然采用老路子進行閱讀教學。有的教師試著用 新路子教學，但總?cè)狈ψ孕牛�心中懷疑這樣的閱讀教學能否保證學生過得了測試關，因此在具體的教學過程中 又回到了側(cè)重語法詞匯講授的老路上去，花去了許多不必要的時間。筆者為此想就閱讀教學的一些觀念作一些探討。

一、認清閱讀教學的目的

　　過去的閱讀教學往往強調(diào)語言知識（如語法詞匯知識）的獲得。我們經(jīng)常可以在教室中看到這樣的教學模 式：先教生詞，再講語法，逐句講解，朗讀背誦，大量模仿，仿佛閱讀課文只是為了掌握詞匯和語法。新的高 中大綱強調(diào)：閱讀是理解和吸收書面信息的手段。也就是說，閱讀教學不僅僅是為了掌握一定的語言知識，而 且要從中獲取有用的信息，同時掌握一些閱讀的技能技巧。概括起來，閱讀教學的目的至少應包括以下幾點： 1.擴充學生的詞匯和習語；2.擴充和鞏固學生的語法項目；3.發(fā)展一般性的閱讀技能；4.掌握推導性的閱讀技 能；5.掌握批判性的閱讀技能；6.通過各種技能獲取有用的信息。

　　國內(nèi)外的專家學者對閱讀技能的分類提出了不同的

[1] [2] [3] [4] 

【·重視閱讀教學提高課堂教學效率】相關文章：

如何提高課堂教學效率04-29

如何提高課堂教學效率05-01

提高課堂教學效率的論文04-27

重視課前準備切實提高課堂效率的論文04-27

重視教與學的反思提高數(shù)學學習效率04-29

淺談如何提高課堂教學效率04-28

對提高歷史課堂教學效率的探索04-29

如何提高數(shù)學課堂教學效率05-01

提高課堂教學效率工作計劃04-27

新課標下如何提高課堂教學效率04-28