新課程下小學語文趣味教學初探論文

　　興趣是最好的老師，是學習的最佳動力。學生有了學習興趣，學習活動對他來說就不是一種負擔，而是一種享受、一種愉快的體驗，學生就會越學越想學、越愛學，從而達到事半功倍的效果。因此教師在教學中都應搞好樂中施教和趣味教學，從而提高教學質量。

　　一、導語引趣法。

　　好的導語像戲劇的序幕令學生心馳神往，像巨大磁石使學生倍受吸引，像投石激浪讓學生啟開思維的大門、點燃智慧的火炬，把學生引入興趣的大門，是學生變“要我學”為“我要學”的重要一步。因此，我非常重視導語的設計。

　　二、故事引趣法。

　　小學生都喜歡聽故事。我在講課時，會迎合學生的這一心理，切合課文內容，適時地給學生介紹一些生動有趣的故事，從而引發學生興趣。例如我講《與人交流要注意對象、場合，用語文明得體》時，講了朱元璋當了皇帝后兩個窮朋友向他要官做的事，因說話的方式不同，而有不同的結局，學生對口語交際的要求也有了進一步的了解。當然，與課文有聯系的故事是很多的，講的時候應該有所選擇，做到適量為宜。

　　三、角色朗讀引趣法。

　　朗讀是小學語文教學中的一個重要環節，有些生動淺顯的課文，教師無需多講，只要略加點撥，組織學生朗讀幾遍就可以了。特別是有些人物對話較多的課文，分角色朗讀效果更好。例如講《最美好的禮物》一課，就可以找學生分別摹仿保羅、小男孩的語氣進行角色朗讀，在朗讀中體會人物的性格，學生有興趣，教學效果也很好。像《諾曼底號遇難記》中的簡短對話、《窮人》一課中桑娜和丈夫的對話，都可采用此法。

　　四、學習競賽引趣法。

　　組織學生競賽是激發學生學習興趣的有效方法。這種競賽可以在課堂上組織，也可以在課下進行。課堂上我經常以組為單位組織學生進行古詩文的背誦比賽、男女生的課文賽讀，通過這些比賽，激發了學生的競爭意識，培養了他們的學習興趣。

　　五、歌曲激趣法。

　　現在的學生比較喜歡流行歌曲，針對文章內容的需要，可以選擇恰當的歌曲激發學生的興趣。比如講《百合花開》一課時，自然會讓人想到《真心英雄》這首歌中“不經歷風雨，哪能見彩虹”的歌詞；寫“朋友”的作文時，讓學生聽周華健、臧天朔的《朋友》，定能引起學生內心的真情。所以說，把歌曲適時引入課堂同樣能調動學生的興趣。

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