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以年級為層次做好大學生思想政治教育工作的論文
論文關鍵詞：大學生；年級特點；思想政治教育
論文摘要：目前對大學生思想教育存在不分階段“一刀切”現象，而事實上大學生各個年級段其行為、思維等都不盡相同，因此，對大學生以年級進行時段的劃分，并根據各個年級的特點進行有針對性教育才能收到應有效果。
隨著我國社會的變革，人們的思想觀念發生深刻變化，反映到大學生身上，思想呈現出比以往更加多元和復雜的趨向。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年)》提出：“注重因材施教。關注學生不同特點和個性差異，發展每一個學生的優勢潛能。推進分層教學、走班制、學分制、導師制等教學管理制度改革。”這就要求我們做思想政治工作不能一刀切，而不同年級學生具有不同特點，同一年級學生又具有近似相同的特征，因此，按照年級為層次做好思想政治教育工作是非常必要的。
一、分層次思想政治教育的必要性
（一）以人為本，促進大學生素質全面發展的需要。高等教育作為學校教育的一個高級階段，其最終目的是促進人的全面發展，這是高校育人的應有之義。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年)》的指導思想之一就是，把育人為本作為教育工作的根本要求。大學生綜合素質的培養應遵循教育的基本規律，針對不同學生根據其個性特點進行分類教育和指導。
（二）構建和諧校園的基本要求。構建社會主義和諧校園，是新時期高校思想政治教育工作的重要任務。從總體上說，目前我國的高校是和諧的，但在有些高校，仍然存在少量不和諧因素或是潛在傾向，面對新形勢新情況，大學生思想政治教育工作還不夠適應，存在不少薄弱環節，迫切需要進一步加強和改進。在思想政治教育過程中，不分年級、時段一刀切式的教育仍然存在，使思想政治教育的效果大打折扣甚至有時候適得其反。
（三）適應新時期大學生群體特征的迫切需求。當前，在校大學生都是90后的新生代，道德觀念多元化、價值判斷趨利化、主體意識個性化等特征，使得每個年級段基本上都會形成一個“代溝”，他們的生活方式、思維觀念等都會有較大的變化，這也就是有些同學戲謔稱通過起床早晚、上學遲早等就能判斷出是大幾的學生，這些都給大學生思想政治教育工作提出了新挑戰和新要求。
二、大學生各年級特點
（一）大學一年級——適應期
生活上，最直接的就是宿舍生活，大多數新生都是第一次離家獨立過集體生活，而來自全國各地的學生，其生活方式、習俗等又有很大的不同，這時會發生矛盾沖突，再加上現在基本上是獨生子女，父母對其嬌慣與溺愛程度比以前要高，即使不是嬌慣，其“小皇帝”“小公主”的習性也或多或少會體現出來，但宿舍畢竟和家有很大的不同，因此剛剛入學的一段時間內會感覺生活很不適應，因此這個時期我們不妨稱之為適應期。這個時期最容易受到老鄉等的影響，稍稍得到一點關懷就覺得是找到了親人，很容易就接受對方，好多同學最后出現的一些問題，和這有著千絲萬縷的聯系。
學習上，緊張高考后，經過2個多月的修整，他們的學習方式還帶有明顯的中學痕跡，而大一的課程基本都是基礎課，課程安排也不是太多，上課方式又和高中不同，班主任也不像高中時，整天跟著督促，因此好多學生感覺一下子把不住舵了，不知該怎么辦。
活動上，這個時期的學生往往對很多東西非常感興趣，正是“小馬乍行嫌路窄，大鵬展翅恨天低”的時候，各方面表現的比較活躍，對好多東西比較感興趣，會積極參加各種社團組織，這也是一些社團組織在新生入學后出現火熱報名現象的源頭。
心理上，還屬于非常不成熟時期，甚至是對一些問題的看法讓人覺得幼稚，這個時候其可塑性比較強，向正確的方向引導會很容易，但是也非常容易被一些不健康因素所誘導，甚至會離經叛道。
（二）大學二年級——調整期
生活上，絕大多數同學已經基本上適應了大學的生活，開始不斷的進行調整，逐漸摸索大學生活規律，因此我們不妨稱這一時期為調整期或者是轉軌期。這一時期，南北方的習俗等開始融合，但人際關系卻變得較大一復雜些，宿舍的小圈子基本形成，有時會發展到班集體出現小圈子。
學習上，已經基本上適應了大學的學習方式，隨著時間的推移，這個時期的學生對一些問題的看法已經發生了變化，好高騖遠的心態逐漸開始轉變，變得接近現實，對英語四、六級，計算機過級等等級考試比較關注，并積極備戰，學習目的也比較明確。
心理上，大二是一個特殊的時期，處在大一與大三、大四的交界處，因此這也意味著心理問題具有多重性，即既有大一的殘留也有大三、四的預兆，當然還有我們這個階段特有的問題。
（三）大學三年級——穩定期
大學三年級是大學學習、生活等各方面都相對穩定的階段，因此我們不妨稱這一階段為穩定期。
生活上，大三的學生有了更多的朋友，有了自己除了班級體之外的另一個圈子，對于自己的生活及其他方面顯得更有主見。在這一時期，朋友的影響是非常突出的。
學習上，這一階段是專業知識學習的主要階段和重要階段，大多數學生開始了專業課的學習，工程實習、專業實習的時間也越來越多，因此，大多數學生對于專業課的學習比較重視。有一些同學已經開始考慮自己的將來出路，特別是大三下學期一些有想法的同學開始積極準備考研。
心理上，又是人生觀形成的重要時段，少了好多鋒芒畢露，多了一些成熟與沉穩。
（四）大學四年級——關鍵期
大學四年級是畢業并準備就業的階段，也是即將邁向社會的關鍵階段，因此我們不妨稱這一階段為關鍵期。
這一階段的大學生，思想心理上更趨成熟，能夠理智地對待各種問題，有較好的分析、解決問題的能力。政治思想覺悟和道德水準也有較大提高，學習較自覺，言行較慎重，考慮問題較實際，擇業、生活、婚姻、家庭等都成為學生思考的現實問題。但由于就業的壓力和對未來生活的心理準備不足，往往是情緒波動非常激烈的時期，也是在就業上最迷茫的時候，表現為在簽約時猶豫再三，難以取舍。
三、分層次思想政治教育的重點
（一）引導大一新生盡量縮短適應期。應以最快的速度引導他們實現從中學到大學的角色轉變，包括生活方式、思維方式、交往方式的轉變。因此，對新生來說，最重要的是行為規范準則的養成教育。讓新來的學生盡快了解學校的基本情況、熟悉學校的環境、知道學校的規章制度及大學學習和生活與中學的不同。要幫助他們盡快了解本專業，通過逐步開展專業教育，向學生介紹專業內容、專業方向、專業發展趨勢、專業的地位作用、專業教學計劃、課程設置以及本專業已取得的成就等，使學生熱愛自己的專業，樹立正確的學習目的。要通過組織大家一起度過傳統節日來增強班集體的凝聚力，這種方式事實上在大學的各個階段都非常有用，但是對于新生與畢業生更顯得與眾不同，并令好多同學終生難忘。
（二）對大二學生進行目標教育和定位教育。要使每一名同學在經歷了一年的大學生活后能夠給自己定一個發展的目標，能夠給自己在大學里的發展定好位。引導其重視基礎課程的學習，打好專業基礎同時重點突出——英語，并以抓“英語四級”為切入點，讓學生明白四級的重要性和英語的重要地位。自覺主動的投入到學習中去，讓自律自教意識影響更深遠，并逐步認清自己的方向。這個階段可以開始有意識的灌輸一些職業生涯規劃方面的內容。
（三）引導大三學生進入業務學習主軌道，掌握扎實的專業基礎。在加強專業課程學習的同時積極引導他們參加各項活動，培養綜合素質和能力，為就業做好知識、能力、素質的準備，并鼓勵他們考取相關證書，讓他們認識到社會的嚴峻形式，社會的需求，提高主觀能動性，積極爭取屬于自己的每一份成功。三年級下學期和四年級上學期圍繞考研和就業，加強指導和服務。
（四）要幫助大四學生確擇業。要教育他們認清理想與現實的落差，面對挫折，正培養他們知難而上，勇于開拓，銳意進取的精神和強烈的競爭意識。教育學生懂得各種社會公德，學會正確處理各種人際關系，在這個時期顯得非常重要。同時，要加強就業教育，通過各種方式為畢業班同學提供就業服務，包括簡歷的制作、面試的技巧等方面的內容，通過教育使其樹立正確的擇業觀、就業觀。廣泛開展各種就業指導及咨詢活動，為學生設計近期計劃提供依據，加強和家長的聯系，做好就業工作，完成就業簽約指標，使畢業生愉快上崗。同時，有條件的還可以做好畢業生回訪工作，為下一步思想政治教育健康發展查漏補缺。
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