對設計教師專業(yè)發(fā)展項目的思考

社會認知學習理論和成人學習理論把教師學習和專業(yè)發(fā)展視為情境化的,是主動探究與合作學習的過程.因此,設計教師專業(yè)發(fā)展項目需要進行教育與教學情境調查,需要針對不同的教師群體來設置教師專業(yè)發(fā)展的目標與內(nèi)容,選擇由諸多個體組成的教師專業(yè)發(fā)展促進者,教師專業(yè)發(fā)展評估需要關注后續(xù)活動.

作 者： 周鈞 ZHOU Jun   作者單位： 教育部普通高校人文社會科學重點研究基地,北京師范大學教師教育研究中心,北京,100875  刊 名： 天津師范大學學報（基礎教育版）  英文刊名： JOURNAL OF TIANJIN NORMAL UNIVERSITY(ELEMENTARY EDUCATION EDITION)  年，卷(期)： 2009 10(4)  分類號： G451.1  關鍵詞： 教師專業(yè)發(fā)展   教師專業(yè)發(fā)展項目   教師學習  

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