對設計教師專業發展項目的思考

社會認知學習理論和成人學習理論把教師學習和專業發展視為情境化的,是主動探究與合作學習的過程.因此,設計教師專業發展項目需要進行教育與教學情境調查,需要針對不同的教師群體來設置教師專業發展的目標與內容,選擇由諸多個體組成的教師專業發展促進者,教師專業發展評估需要關注后續活動.

作 者： 周鈞 ZHOU Jun   作者單位： 教育部普通高校人文社會科學重點研究基地,北京師范大學教師教育研究中心,北京,100875  刊 名： 天津師范大學學報（基礎教育版）  英文刊名： JOURNAL OF TIANJIN NORMAL UNIVERSITY(ELEMENTARY EDUCATION EDITION)  年，卷(期)： 2009 10(4)  分類號： G451.1  關鍵詞： 教師專業發展   教師專業發展項目   教師學習  

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