如何進行物理教學中的問題設計

從認知心理學的角度看,學生所要掌握的知識意義建構需要有精心的問題設計,學生的主體作用、教師的主導作用都需要由精心的問題設計來體現.常常聽學生說,上課聽得懂,下課不會做;也常常聽老師說,我已強調多少次了,已分析得夠透徹的了,學生還是表現出不明白,茫然不知所措,解題時張冠李戴,死搬硬套,表述時邏輯混亂等.

作 者： 田昌文   作者單位： 宣化縣深井九年制學校,河北,宣化,075121  刊 名： 考試周刊  英文刊名： KAOSHI ZHOUKAN  年，卷(期)： 2009 ""(27)  分類號： G63  關鍵詞：  

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