走出師范生物學科探究教學能力培養的誤區

本文從界定、范圍、內容、本質等方面對科學、科學探究和探究教學三者進行了比較,指出了高師生物教師教育改革出現的誤區.并提出了改進方法.

作 者： 韋艷艷   作者單位： 廣西師范大學,生命科學學院,廣西,桂林,541004  刊 名： 考試周刊  英文刊名： KAOSHI ZHOUKAN  年，卷(期)： 2009 ""(7)  分類號： G64  關鍵詞： 高師生物教師教育   誤區   原因  

【走出師范生物學科探究教學能力培養的誤區】相關文章：

學生探究能力培養策略04-29

小學自然教學中學生探究能力的培養04-29

例談學生數學探究能力的培養04-29

走出信仰的誤區04-27

走出備課的誤區04-28

在數學教學中培養學生情感態度與探究能力04-29

高中語文教學中學生探究能力的培養04-29

讓高中語文教學走出誤區04-29

走出科普的誤區04-27

走出身高誤區04-27