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2009年大學生就業現狀及對策
2009年大學生就業現狀及對策1
本文認為當前大學生就業形勢嚴峻一方面是因為畢生生人數多、宏觀經濟不景氣,但更重要的因素在于學生就業力低,不能符合招聘企業的'需求而造成的.此外,學生的就業觀念在很大程度上也加劇了就業形勢的嚴峻.因此,提高學生生就業力、改變就業觀念是解決大學生就業難的根本途徑.
2009年大學生就業現狀及對策2
當前，大學生就業形勢嚴峻，各界都在研究和探討大學生就業問題。本文簽于舟山市大學生就業的現狀，探討大學生就業存在的問題及相應對策。
大學生的就業問題，是當前就業問題中最重要、最敏感的問題之一，是關系到社會經濟持續發展和穩定改革大局的重要問題。據相關部門統計，每年舟山高考錄取學生大約4000名，20xx年舟山籍高校畢業生返鄉就業人數不到50%，20xx年達到80%，20xx年達到87.8 %。隨著舟山返鄉大學生的增加，加之勞動年齡人口的增長，大學生就業難問題日益突出。如何開辟更多的大學生就業渠道，切實解決好舟山大學生的就業問題，需要我們的高度重視、認真研究并加以解決。
一、大學生就業難的具體表現
大學生就業難的表現形式紛繁復雜，主要有以下幾個方面：
(一)社會供需矛盾突出。近年來高校的不斷擴招，畢業生人數驟增，根據相關統計，20xx年高校畢業生為631萬人，20xx年為671萬人，20xx年達到了大學生就業的歷史高峰，人數達到了680萬人，比20xx年凈增了49萬。一方面，大學生失業現象嚴重；另一方面，出現百萬年薪難聘高級管理人才的現象。
(二)期望與現實存在差距。由于大學的連年擴招，大學教育已成為一種較為普及的教育，大學生已不再視為社會精英。但學生家庭和學生本身對于自己受到高等教育后的就業期望值很高，就業的.要求往往還集中在機關部門和國企單位，對于私營部門或者自己創業等并不感興趣。
（三）用人單位的觀念問題。絕大多數企業往往喜歡招收有工作經驗的員工，而大學生，特別是應屆畢業生，普遍缺乏工作經驗，使得企業找不到合適的人才，而大學生卻就不了業。
二、大學生就業難的原因
首先，從專業設置原因及擇業觀念分析。中國高校在專業設置上存在偏差，沒有根據社會形勢變化、企業需要不同，培養合適的人才，使得高校畢業生不能滿足企業的用工需求，造成一畢業就失業的困境。近年來，舟山市為解決大學生就業難的問題，號召高校畢業生到漁農村基層就業，但有些大學生要么嫌基層工作不體面，要么嫌工資不高，要么嫌基層工作辛苦，寧愿“家里蹲”，也不愿去基層工作。
其次，大學生就業難與用人單位的用人觀念、管理方式緊密相關。一些用人單位不從實際出發，盲目追求員工高學歷，專科生可以做的事要本科生去做，本科生做的事要碩士生做，盲目提高用人標準，造成人才浪費，給畢業生就業帶來難度。另外，一些用人單位缺乏人才培養機制，希望引進的人才能馬上上崗就業，創造價值，認為應屆畢業生只有理論知識，缺乏動手能力，不愿意接受應屆畢業生。
第三，“出去一火車回來一卡車”成為歷史。前幾年，舟山大學生基本在外就業，舟山的就業壓力并不明顯。近年來，隨著舟山海洋經濟的蓬勃發展和就業環境的改善，眾多舟山籍大學畢業生選擇回鄉就業。據舟山市人才交流中心統計，20xx年，舟山籍高校畢業生返鄉就業人數不到50%，20xx年達到75%， 20xx年達到80%，20xx年高達87.8 %。隨著返鄉大學生的逐年遞增，高校畢業生的就業競爭更加激烈。
三、解決大學生就業難的對策
造成大學生就業難的原因非常復雜，我們必須積極應對，采取各種有效措施，化解大學生的就業矛盾。為此，本人提出以下幾點對策與措施：
(一)完善創業扶持政策。
要進一步落實和完善各項創業扶持政策，改善創業環境，鼓勵和支持高校畢業生自主創業，積極扶持高校畢業生創業從事現代農漁業，進一步促進高校畢業生的就業率。一是政府把“就業優先”作為促進就業的發展戰略目標；二是建立符合市場經濟規律的、統一有序的、城鄉一體化的人力資源市場；三是進一步完善社會保障體系；四是建立培訓機制，讓大學生掌握一技之長，增強其就業競爭力。
(二)高校畢業生要加強自身素質，提高就業競爭能力。
一是高校畢業生要努力提高自身素質。在校期間，在努力學好專業的同時，要積極參加學校和社團組織的各項活動，有意識地培養和提高各項能力，包括人際交往、組織管理、團隊協助等。畢業后盡快適應工作環境，同時積極參加相應的技能培訓，提高自己的就業競爭力。二是高校畢業生要樹立積極的就業觀念。要從實際出發，適當降低對工作地域、單位和崗位的要求，主動到基層和企業一線工作，并根據自身條件自主創業。高校畢業生的父母也要及時轉變傳統的就業觀念，正確引導子女就業。
（三）用人單位要樹立科學的用人觀。用人單位應優化配置人才結構，形成具有較高勞動效率的生產率。不一味追求高學歷，要針對崗位所需，招聘適宜學歷的人員，達到“人盡其才”。
（四）高校的育人責任。學校要適應社會對畢業生的要求，積極研究和預測未來人才的需求情況，調整專業結構，合理確定招生專業和規模。加強大學生的素質教育，注重學生實踐能力的培養，提高學生的創新能力、實際操作能力和創業能力。要加強大學生就業指導工作，開展大學生就業適應性培訓，以適應用人單位對畢業生能力的要求。
2009年大學生就業現狀及對策3
20xx年全國普通高校應屆畢業生610萬，加上歷年累計的未就業高校畢業生，有700萬畢業生需要就業，其中女大學生約占48%。日益突出的女大學畢業生就業問題，直接關系到她們平等生存發展的利益，關系到數百萬家庭的民生和社會的穩定。在我國就業形勢相當嚴峻的大背景下，勞動力市場供大于求的現實，為用人單位人為地抬高就業門檻，設置性別限制提供了條件，使得女大學生就業形勢更加嚴峻。
一、女大學生就業現狀
（一）和男大學畢業生相比，女大學生就業呈現三高二低模式
三高是指：高就業成本，即大部分女大學生在找工作時要比男生花費更多的精力和物力來購置漂亮的衣服、化妝、拍寫真集；高期望值：即女生對就業比較理想化，愿意到國家機關、外資企業、大中城市工作，不愿到基層、私企等單位工作；高依賴性，即對父母親朋的依賴性高于男生，而這種依賴性與女大學生的學歷層次呈反比，研究生最低，大專生最高。二低是指：低就業率，據部分院校統計，女生就業率僅相當于男生的85%左右（個別專業除外），未簽約的畢業生中，70%是女生，而且這種男女就業率的差別在重點名牌院校并不大，差別大的是普通院校的就業競爭激烈的專業；低就業質量，有調查顯示，女大學畢業生簽約薪資與專業對口率均明顯低于男生。截至20xx年2月底，女性本科和高職高專畢業生平均簽約月薪較男性本科畢業生和男性高職高專畢業生分別低361元和332元。并且，女畢業生的專業對口率較男性低，女性本科（61%）和高職高專（59%）畢業生分別比男性低12個和11個百分點。這表明，女大學畢業生通過接受較低薪資和與專業相關度較低的工作來實現就業，其就業質量較低。
（二）社會對女大學生就業的排斥
“女性生活藍皮書”《20xx—20xx年：中國女性生活狀況報告（No.4）》新近出版，藍皮書中收錄了全國婦聯發展部的《女大學生就業創業狀況調查報告》，并首次公開發表。調查顯示，被訪女大學生平均投出9份簡歷才可能得到一次面試或筆試的機會，56.7%的被訪女大學生在求職過程中感到“女生機會更少”；91.9%的被訪女大學生感到用人單位存在性別偏見；四成被訪女大學生認為女生找工作比男生困難，理科類和碩士生最覺困難，女大學生就業難成為無法回避的社會問題。
二、女大學生就業難的主要原因
（一）政治法律制度的不完善制約著女大學生就業
第一，解放后我國女性在法律上獲得了與男性平等的地位，但是法律上的平等并未實現在政治和制度上的真正平等，在政治上，女性的實際政治地位往往低于男性，在政府決策機構中，男性的人數大大超過女性，這就導致了一些決策由于缺少女性的視角而侵害了女性的權益，造成女性機會上和事實上的不平等。第二，立法方面，國家雖已先后出臺了一系列保障女性權益的法律，形成了維護婦女權益的法律體系，但我國相關的法律大多只是原則性的規定，而且執法與監督的力度不夠，很多具體政策的`落實還不到位，缺乏具體的操作性。第三，對就業市場的法律監管、糾察力度不夠。比如如何界定在求職過程中出現的性別歧視等問題。
（二）用人單位的利益驅使影響女大學生就業
女大學生畢業不久即面臨結婚、生育和哺乳等一系列問題，生育和撫養孩子要消耗女性大量時間和精力，在此期間女性不能與男性一樣全身心地撲在工作上。婦女為人類的繁衍、人類社會的發展做了重要的貢獻。黨和國家為了維護婦女兒童的健康，頒布了《女職工勞動保護規定》，按此規定女職工產期休假最多可達6個月。但是這種對婦女權益保護的政策卻成了女性就業的難題，因為對女性的生育保險等社會保障還不夠完善，女職工生育期的工資、資金全部要由用人單位承擔，而且生育會直接影響工作的時間和精力，這將直接影響到用人單位的經濟效益。從短期經濟利益角度看，使得某些用人單位拒絕接受女性。
（三）高校部分專業設置與就業市場存在差距，增加了女大學生就業難度
我國四年一個周期的高校專業設置決定著專業人才的產出量，而企業對各類專業技術人才和管理人才的需求變化速度是高校專業培養人才的2-4倍，形成了人才供需市場配置的時間差。四年前還是社會需求的熱門職業，四年后變成了滯銷專業，在大學生就業已經市場化的情況下，大學的專業設置和調整十分滯后，致使畢業生專業結構與快速變化的市場供求出現了錯位。從源頭上講，這已成為制約大學生就業的一個重要原因。
（四）擇業能力的不足限制著女大學生就業
從個人能力來看，一個人的工作能力、人生觀、價值觀等對于成功就業具有直接的影響。知識經濟時代，不僅要求從業人員掌握扎實的理論知識和專業技能，同時還要具備良好的綜合素質。這里所指的綜合素質不僅包括對理論知識和專業技能的掌握，而且還包括一定專業外知識的積累和一定語言、交際、實踐能力的提高以及良好道德修養的培養，但是看看社會上的實際情況，有的女大學生在大學期間對專業知識掌握得不夠；有的所學專業并不適合當前社會對人才的需求，從而出現暫時性的就業難，所有的這些原因都會導致女大學生就業難現象的出現。
三、促進女大學生就業的對策思考
（一）政府要加強立法工作，建立平等就業的制度機制
目前，我國有關公平就業的法規還只有《勞動法》中的第11條和第12條以及《憲法》的第4條，公平就業權利得不到保障，女性就業歧視問題就很難解決。因此，我國急需制定《反就業歧視法》，明確確立就業平等、禁止就業歧視的法律原則，并由政府部門履行對就業市場歧視性行為的監管職能。這必然為女性勞動權利的保障提供明確而有力的法律依據。
（二）進一步完善畢業生就業市場體系
加強畢業生就業市場制度化、法制化建設，規范市場行為。同時，還要加強對畢業生市場行為的制度化和法制化管理。加強畢業生就業指導工作。針對當前女大學生的擇業觀沖突和擇業不良心理現象，高校畢業生就業指導機構在工作中，應著重加強以下幾個方面的工作：首先，提高就業指導工作人員的專業素質，尤其是各個院系兼職的就業指導人員的專業素質。其次，增強大學生就業指導課程的實用性，并適當提前課程設置時間。
（三）高校要加強學科建設和改革力度，增加女大學生的就業核心競爭力
由于受高校的專業設置和教育制度的制約，目前用人單位的需求與女大學畢業生的實際能力存在著很大的差距。()因此，高校要大力推進教育體制改革，優化教育資源和結構，加強學科建設，積極開展素質教育，增加實踐教學的安排，提高學生實踐的質量，努力培養具有較強的動手能力、實踐能力及創新精神等德智體全面發展的復合型女大學生人才，努力提高她們的思想道德素質、業務素質、身體素質和心理素質，強化市場競爭意識和主動就業意識，幫助她們贏得就業市場的競爭。
（四）對女孩子的教育應走出“女性化”角色教育的模式
社會、學校、家庭教育對女孩子的教育應走出“女性化”角色教育的模式，適應時代的需要。知識經濟的發展，突破和超越了女性生理、體力對職業的限制，女性已在客觀上具備了與男性平等就業的條件，而“女性化”的角色教育模式，仍把女大學生就業局限在女性“優長”領域，使就業范圍狹窄，而女大學生自身因缺乏應有的專業知識而不具備在高新科技產業領域與男生競爭就業的實力。女大學生只有走出這一教育模式，才有望擴展就業范圍，增加就業機會。
（五）女大學生要能正確認識自我，全面提高自身素質
首先，要能認真地認識自我。求職擇業對任何一個大學生來說都是人生中的一件大事，對女大學生來說往往更加重要。求職者應能把個人的愿望、愛好、特長等主觀條件與就業政策、用人單位的要求等客觀條件相結合，做出合理的選擇；應能客觀地認識自我，分析自己的優勢劣勢，尋找適宜的求職空間。其次，女大學生應全面提高自身素質。就業市場的激烈競爭實際上是能力和素質的較量，女大學生要想在求職過程中把握主動權、就必須注重自身能力的培養與素質的全而提高，切實按照社會需要來塑造自己，全面提高自身素質，樹立廣泛的社會責任心，以滿足用人單位和社會越來越高的要求。
2009年大學生就業現狀及對策4
一、獨立院校特質
(一) 獨立院校特質
獨立院校是民辦運作機制的高等院校，是依托普通高校的教育資源延展。獨立院校基本上承擔30%的本科生教育培養任務，為社會提供全方面人才。雖然獨立院校是屬于民營化的模式，但機制比較靈活，避免了民辦、公辦機制高校的弊端，具有自己的一定教學特色，也具有明確的定位，使得培養的人才具有一定的專業性及針對性。
(二)獨立學院與公立學院的差異性
公立學院，公辦大學，是指由國家舉辦的學校;民辦高校是指企業事業組織、社會團體及其他社會組織和公民個人利用非國家財政性教育經費，面向社會舉辦高等學校;計劃內統招的民辦大學享受公立大學同等待遇。獨立學院則是指實施本科以上學歷教育的普通高等學校與國家機構以外的社會組織或者個人合作，利用非國家財政性經費舉辦的實施本科學歷教育的高等學校，屬民辦性質，它重點是突出一個“獨”字。獨立學院應具有獨立的校園和基本辦學設施，實施相對獨立的教學組織和管理，獨立進行招生，獨立頒發學歷證書，獨立進行財務核算，應具有獨立法人資格，能獨立承擔民事責任。
二、大學生就業趨勢及現狀
在我國高校畢業生總量急劇增加以及就業形勢日益嚴峻的大背景下,直面“招生計劃與生源和就業率掛鉤”的現實,研究分析獨立學院畢業生的就業問題,對于加強和改進獨立學院的就業工作有重要作用。獨立院校的辦學質量取決于所培養的人才畢業生的就業情況，因此需要對目前大學生的就業趨勢進行詳細分析，根據相關社會調查的數據顯示，獨立院校的大學生面臨以下幾種狀況：
(一)競爭力薄弱
部分大學生表現為競爭力薄弱的狀態，不利于面對就業狀況去靈活反應，具體表現在對相關理論知識掌握不透徹，對于實踐動手方面能力不強，使得在面對就業的企業單位時，無法滿足企業單位對人才的需求，造成高不成低不就的尷尬就業地位。
(二)認同度不高
個別用人企業對于獨立院校的認同度不高。這取決于獨立院校的背景。獨立院校屬于辦學條件及就學品牌未真正形成的學校，所造成的影響遠遠不具備一定的知名度，導致獨立學院在社會的反響及認同度都不高，從而為畢業的大學生就業情況增加了一定的難度。個別企業甚至硬性規定只招收名校生，無形中提高了學生的就業門檻，對于畢業的大學生來講這是巨大的就業壓力。
(三)學生擇業觀念差
獨立院校的學生擇業觀念容易產生偏差。由于大部分學生家境條件良好，在就業求職中比較看重經濟因素，對福利高的單位有較高期望，忽視了對實際能力的培養及對實際經驗的積累，造成期望值越高失望越高的惡性循環，導致學生容易在就業求職過程中喪失信心，找不準自身定位。
(四)就業信息不全
就業院校缺乏一定的專業人員對畢業生的就業趨勢進行指導工作，導致學生很難運用完善的就業信息來進行分析探討，同時也因為學校的社會知名度較低，企業對于學校的招聘需求工作較少，導致學生可選擇的就業渠道也相對狹窄，造成就業被動的局面。
三、大學生就業現狀原因分析
獨立院校與公立院校是具有一定差異的，這與獨立院校的建學背景及社會知名度相關，具體大學生就業現狀可分析以下原因：
(一)政策支持
隨著社會的不斷發展,就業難成為一個比較普遍的社會現象,其中大學生就業難更是受到社會的廣泛關注。由于我國在部分法制方面的制度并不算完善，導致大學生就業時有存在戶口的限制，企業用人指標也有申報的限制，不能良好地去解決就業大學生檔案及相關戶籍派遣問題，使得就業大學生只能處于被動地位，造成用人單位用工荒，大學畢業生就業難的特異現象。
同時有些地方還有地域的限制要求，企業并沒有良好的用人自主權可以去自由選擇大學生，大學生的就業市場無法達到成熟的狀態，使得企業與就業大學生無法建立相關的信息發布平臺，信息管理不到位也使得矛盾并存。
(二)教學定位
由于經濟化發展影響，院校對于學生需求增多，廣大院校開展擴招來滿足教育需求，雖然一方面提升了對學生素質的培養，卻一方面增加了就業市場的壓力及學生就業的壓力，就業市場已經是大學生供大于求的現狀，僧多粥少的情況不利于就業的發展，短時間內無法安排就業機會，造成就業人才極大的浪費及流失，對就業大學生的心理也會有打擊積極性的影響。部分的獨立院校在教學期間注重理論教學多于實踐教學，導致大多畢業生在面臨企業單位的需求時處于被動尷尬的地位。目前的社會企業需求除了要求就業大學生具備過硬的專業知識外，還需要具備一定的實踐能力，要求具備一定的創新思維及綜合素質。如果院校僅僅教授教學理論，直接導致學生在畢業后無法滿足社會對人才的需求，教育與社會出現斷層是教育任務的失職。
(三)企業單位
目前就業市場大學生的比例已相對較高，曾經相關的國有事業單位是接納畢業大學生的主要渠道，但隨著企業的機構改革，大學畢業生的接納單位變得有限，使得大學生就業渠道變得狹窄，同時受當代經濟發展影響，企業對于人才的標準不斷提高，甚至個別企業設立高門檻高要求來期待高人才的輸入，因此無社會經驗的大學生很容易被拒之門外。個別用人單位對接納就業大學生的學歷要求也較高，學歷本科已經是最低級的要求，甚至有個別單位要求研究生學歷上崗作為硬性條件，認為高學歷等于高素質及高能力，因此大學生的就業現狀非常嚴峻。
(四)學生原因
創業教育作為一種新時代亟須解決大學生就業難的教育方式，高校只是起了一個指引的`作用，真正承擔的責任相對不多，況且大部分高校衡量高校就業率也往往不以大學生創業的好壞為衡量水準，在這一方面，學生往往只有靠自己。學生自身的原因也是影響畢業生就業的因素。大部分大學生缺乏明確的就業定位，也是受獨立院校缺乏專業人員指導就業信息有關。大學生對于就業信息無法做到詳細的分析規劃，使得自身無法明確就業定位，那么在就業市場中就不能很好地分析自身優勢，根據自身定位來選擇就業，使得就業與社會出現斷層，不能很好地達到就業目標。
另外個別大學生受傳統就業觀念影響，對于就業存在觀念偏差，對于就業的環境及薪酬的期望值過高，不愿意從事專業不對口的就業職位，不愿意去中小企業福利差的單位，不愿意去經濟不發達地區，不愿意從事低薪崗位，不愿意從事基礎性的基層工作，導致大學生對于就業機會視而不見，待價而沽往往會導致坐失良機，不切實際的理想與殘酷的現實相比，就業學生寧愿選擇虛無的理想，導致就業情況困難。面對社會需求，大學生自身素質也是就業困難的一道門檻。往往在就業嚴峻情況下，大學生才意識到自己缺乏必備的相關技能證書，如英語四六級考試、從業資格證等等。對于就業單位要求的實踐技能于院校教學期間也沒有很好的掌握，導致自身條件不符合企業要求，一來院校的教學失去了意義，二來個人條件不成熟導致就業機會的缺失。學生欠缺一定的素質培養也是就業困境的最大問題。
四、大學生就業對策探討
(一)政府方面
政府應該大力發展第三產業，促使中小企業的民營業可以盡快發展，使得機制靈活、數量眾多的民營企業成為接納畢業大學生的主力軍，從而解決就業崗位缺少及學生就業難的問題。
政府應加強對大學生檔案管理及戶口限制的問題管制，使得大學生的戶口限制及企業的用人指標限制得以放松，通過對社會保障制度等與就業學生相關的制度改革，使得獨立院校的就業學生獲得更多的保障，同時政府要完善基層就業的相關措施配備，使得基層就業場所獲得較大吸引力并成為學生的首要選擇。政府也要落實好大學生創業的有關政策，比如個體經營的小額擔保貸款優惠制度等等，為大學生自主創業建立先決條件，使得大學生提升創業的熱情及積極性，為社會經濟貢獻力量。
(二)學校方面
獨立院校方面要避免教育與社會的斷層現象，要建立科學合理的教育結構。針對就業市場的趨勢要進行廣泛調研工作的開展，明確獲取就業的全面信息，包括用人單位的意向、人才素質要求、專業限制、能力需求。針對就業市場的趨勢來調整教學的方案，使得教學可以具有靈活針對性，更能合理建設教育結構來滿足就業市場的需求。只有真正做到教育與就業市場的契合才能真正滿足用人企業對人才的需要，避免人才過剩現象。同時獨立院校要了解當今社會需求，重視實踐教學，真正使得書本理論知識轉化為學生己用能力，提升大學生就業探索中對自身實踐能力的自信度。
學校教育是人力資本形成和積累的一種投資方式,對經濟增長和社會發展起著重大作用。民辦高等教育的興起是我國高等教育大眾化的必由之路,但由于教育政策的約束令學費水平剛性化,在相對收入機制作用下,使高校畢業生就業壓力增加、收入水平下降。獨立院校要多加強企業單位的合作。大多獨立院校的學費較高，獨立院校的學生家境較好，學校可從家長方面入手，談成與企業之間的合作項目，增加學生校外實習機會及就業發展的基地。利用企業的需求來定向培養人才，使得用人單位與學生達到共贏互惠互利的局面。校外實習可以使得學生利用良好的實習機會獲得工作經驗，也使得用人單位對大學生能力進行考察;就業基地可以使得企業及大學生對雙方增加了解，為企業用工及學生就業創造條件。
獨立學院要加強對就業方面的指導和專業的就業服務，一方面就業院校要尋求符合市場行情的就業指導材料，方便學生對就業趨勢行情詳細分析、找準就業定位，另一方面獨立院校要構建專業的就業指導隊伍，針對就業市場的需求貫穿教學，使得學生對于就業的選擇有著明確的了解及認識，從而提升自身的不足，針對性提升素質培養。
(三)企業方面
大多企業在擇人方面存在學歷論、實際經驗論及名校論，這些不切實際的擇人觀念很容易導致企業好高騖遠，學生人才流失的現象，造成對就業市場人才極大的浪費，拉低了社會就業的整體水平。雖然高學歷、高經驗素質的人才是企業的最終渴求，然而一家有女千家求并不能從根本上解決用工荒的問題，因此用人企業應轉變就業觀念，降低不切實際的要求，拓寬大學生就業渠道，做到不求最好但求合適的就業用人氛圍，一來可以給予廣大獨立院校的畢業生廣泛的就業機會，二來可以降低企業用工成本，最終達到就業企業與就業人才的雙贏局面。
(四)學生方面
對于現今的就業市場趨勢，畢業生要建立正確的就業意識，改變天之驕子之類的就業價值觀，要找準自己的就業目標做好自己的就業定位。只有真正切合自己的目標才能做到自己在就業崗位實現價值的可能。學生要結合院校給予的就業信息進行詳細整合，找到市場經濟發展的規律，認清就業市場的潛在形勢，同時要提升自身的能力及素質培養，努力與社會進行接軌，先進行就業再找尋自身職業方向或創業思路。隨著經濟發展，獨立院校被社會認可會是必然的趨勢，因此面對就業嚴峻的形勢，獨立院校要合理采取措施去面對就業壓力，為社會貢獻合格人才是獨立院校的最終教學目的。
2009年大學生就業現狀及對策5
隨著高校的擴招，大學畢業生的數量迅猛增加，近幾年大學畢業生的就業形勢日趨嚴峻，如果不能有效地解決其就業問題，不但會造成人力資源的浪費，還會影響社會的穩定，因此大學生就業問題需要引起高度的重視。
1 當前大學生就業形勢
1.1隨著畢業生總量壓力進一步增大，大學生就業形勢嚴峻、就業難，用人需求結構性矛盾突出。同時20xx年上半年全國民營企業有6.7萬家倒閉，20xx年，高校畢業生有727萬名，相對去年增加28萬，外加去年未找到工作的畢業生，高校就業人數高達810萬。
1.2現階段，中國的經濟面臨通貨膨脹壓力、財政債務和生態環境惡化等多種壓力，使得政府下決心調整和優化經濟結構。內外環境的變化，使得20xx年中國經濟增速放緩成為大概率事件。20xx年，中國經濟已悄然進入新“拐點階段”，進入經濟增速換擋期、結構調整陣痛期和前期政策消化期，這使得我們面臨的經濟形勢更趨復雜，同時也受歐美經濟持續低迷、國內經濟轉型的影響。
1.3我國經濟增長速度繼續回落，出口增長乏力，致使大量的企業減員或倒閉，加上高校畢業生人數不斷攀升，就業形勢更加嚴峻。據有關統計，中國GDP每下降一個百分點，將會減少就業崗位100-200萬人。出口每下降一個百分點，將會有30萬至50萬人失業。
1.4本科院校大學生就業率統計數據表明，20xx屆大學畢業生就業率呈現突出特點：理科類就業率較高，就業率較高的前50個專業，就業率均超過了全國本科平均91.8%的就業水平。排名前五位的建筑學、安全工程、地質工程、機械電子工程、護理學專業，都是理科專業。
2 影響大學生未來就業因素分析
2.1國家就業政策。現行高校畢業生就業制度、戶籍制度、干部人事制度與市場就業機制還不完全適應。以干部身份和戶籍為基礎的管理方式與社會勞動力資源的統籌管理不協調，導致就業機會不均等，就業政策不平衡，畢業生在地區之間、企業與機關事業之間流動仍然存在障礙，畢業生身份轉換困難，就業渠道不暢通。
2.2專業之間供需不平衡。隨著經濟及社會的發展，所需不同專業的人才也在隨之改變，再加上有些高校為了招生所開設當時熱門的專業，等到畢業的時候熱門變冷門，導致供過于求，進而使許多專業的大學畢業生畢業后很難找到工作，而冷門變熱門的專業則供不應求。
2.3就業流向不平衡。我國各地區經濟發展不平衡，高校大學生畢業后的流向還是比較傾向于經濟比較發達的區域，主要集中在北京、上海及沿海的一些大中城市。而相對來說比較偏遠的地方在吸引人才的各方面的力度比較薄弱，最終導致經濟發達的地方人才濟濟，而經濟欠發達的地方則很難吸引到高校畢業生。
2.4存在性別歧視。畢業生在就業的時候，存在性別歧視。由于部分用人單位明確提出只招收男生而不接收女生，即使是那些德才兼備、學業突出的女生往往也被用人單位拒之門外，女生就業難的現象普遍存在。
2.5不當的擇業觀。大學畢業生就業，無疑要受到父母親戚、教師朋友、社會輿論的影響。人們的傳統觀念在一定程度上束縛了大學畢業生的就業選擇。許多大學生輕視工廠的實際技術工作，向往到國家機關、事業單位去，從而導致了就業觀念重視為官的傾向，輕視了承擔實際技術工作等職位角色，這也從一定程度上增加了大學生擇業時選擇方向的困惑。
3解決當代大學生就業問題的對策
3.1完善畢業生就業市場，加大對畢業生就業工作的政策支持力度。深化教育改革，引導畢業生到基層就業。全面提高學生綜合素質和就業、創業能力。建立高等學校布局結構、發展規劃、專業設置、招生規模、辦學評估、經費投入、領導班子考核等工作與畢業生就業狀況掛鉤的管理制度和工作機制。
3.2在高等學校學科建設中，我們應該更多地考慮根據社會經濟建設和發展的具體領域進行過去傳統學科的改造和調整，新建一批更具有綜合性的新興學科，或者對傳統的'學科進行充實和更新，使其能夠更好地適應社會經濟的發展，從而使得大學生能夠更好地適應市場經濟條件下勞動力市場的需要；在高等學校的專業調整中，要改變過去的對口性，增加適應性的改革方向。
3.3發揮市場的作用，完善就業市場。企業要加大與學校的合作。加大與學校的合作，多提供一些踐機會，為大學生提供更多的就業崗位。解決就業難的問題，重要的是把握好就業市場，大學生就業難就難在就業市場不完善。積極發揮中小企業吸納剩余勞動力的作用。
3.4樹立正確的就業觀念。在市場經濟條件下，在高等教育大眾化的背景下，高校大學生要認清形勢，面對時代的發展，重新審視各種職業對經濟和社會發展的地位和作用適應就業制度和就業方式的轉變，破除傳統的精英式就業觀念，樹立大眾化的就業觀念。正確認識和掌握就業原則有助于大學生找到合適的就業崗位，有助于個人才能的施展和職業理想的實現。
3.5擇業與創業相結合，增強心理承受力。堅定的自信心是成功的源泉。無論才干大小，成功首先取決于自身堅定地自信力。對于擇業中的大學生來說，要冷靜地分析自己的性格，克服心理障礙，激勵起心中的希望，在選擇職業時充滿信心，積極面對。除了自主擇業之外，大學生自身也可創業。
4結束語
大學生作為實現“中國夢”的主體需要的是貢獻自己力量的機會，而一個合適滿意的工作將有助于調動他們的積極性，因此，國家、學校和社會的各個方面都應該各盡其力，促進大學生就業。解決大學生就業難的問題不僅關系到大學生的切身利益，更關系到社會的和諧穩定，需要高校、企業、社會及大學生等各方面共同的努力，采取切實可行的政策、措施。
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2009年大學生就業現狀及對策6
[論文摘要]文章分析了大學生就業中弱勢群體的就業現狀，并提出了促進大學生弱勢群體就業的對策：用先進的文化理念對大學生弱勢群體加強職業指導；學校應加強與企業的聯系與合作，為弱勢群體學生拓寬就業渠道。
[論文關鍵詞]大學生 就業弱勢群體 就業
20xx年3月，九屆人大五次會議通過的《政府工作報告》中使用了“弱勢群體”一詞，表明弱勢群體問題已引起政府的高度關注。大學生就業弱勢群體主要有：家庭經濟困難大學生群體、殘疾大學生群體、市場需求較弱專業的學生群體、女性大學生群體。世界性的普遍現象是女性就業受到歧視，我國也不例外。高等教育由精英化轉向大眾化的形勢下，高校大學畢業生的弱勢群體在激烈的就業競爭市場上更是難以找到合適的崗位。
一、大學生就業中弱勢群體的就業現狀
1.家庭經濟困難大學生群體就業難。大學畢業生中的弱勢群體之一是家庭經濟困難大學生，因為各種因素，比如社會關系、戶口等的限制，家庭經濟困難大學生要找到一份理想的工作很難。因為他們多是來自窮鄉僻壤或城鎮低保家庭，經濟基礎薄弱，且無人脈，單槍匹馬努力；如今就業成本又高，壓力大。
2.女大學生就業受性別歧視。多年以來，女大學生就業率遠遠低于男大學生的就業率，就業質量也比男大學生低，就業門檻又比男大學生高。究其原因是女大學生在求職過程中受到用人單位或顯性或隱蔽的性別歧視。面對求職受到性別歧視的壓力，有些女大學生干脆當“畢婚族”，一畢業就結婚，把找到婆家當作就業了，甚至有的沒畢業就輟學嫁人，甘心做家庭主婦。用人單位招聘中性別歧視現象嚴重影響了人才的均衡發展，造成了對人才資源的極大浪費。對于女性的保護，我國的《憲法》《勞動法》和《婦女權益保障法》都有相關規定。然而在實際操作過程中，用人單位并沒有真正按照這些法律法規去實行，致使女性就業機會難度很大。女大學生作為女性群體中的精英，遭遇就業歧視是不符合和諧社會的要求的。
3.殘疾大學生群體就業受歧視。殘疾大學生勞動能力方面不如正常人群，但他們也可以從事一些力所能及的勞動。國家用法律法規保障殘疾人與正常人平等上大學的機會和平等就業的權利。但他們仍受到較多用人單位的歧視。在對用人單位的調查中有絕大部分的單位明確表示不會接收一名有生理缺陷或身體疾病（非傳染性）的學生。在一些招聘信息上還寫有“身體健康、沒有殘疾”這樣的字眼。這樣的就業歧視會給他們帶來心靈上的傷害，因此會更加消沉，不利于和諧社會的建設。
4.市場需求較弱專業的學生就業也相當的難。原因是有些高校在專業設置和人才培養模式上缺乏前瞻性和敏銳感，專業設置沒能與市場需求連接起來，不能很好地把握目前社會的需求和今后的發展方向，因此，所培養的學生往往不能滿足社會的需求。有些學校不是以市場為導向來設置專業和調整專業，而是單純從自身師資條件出發，從而導致學校沒有自己的特色，學生沒有特長，更難以就業。
二、促進大學生弱勢群體就業的相應對策
1.用先進的文化理念對大學生弱勢群體加強職業指導。廣義的職業指導是指為勞動者選擇職業、準備就業以及為其在職業中求發展、求進步等提供知識、經驗和技能，是擇業的準備過程和選擇過程，其中，準備過程更為重要。我國教育界有關人士通過對國外職業指導的稱謂和工作任務的分析，認為職業指導有以下具體內涵：它是幫助擇業期的學生依據個人的生理、心理特點選擇適應的職業的一項工作；它貫穿于教育的全過程，尤其是要促進學生身心素質的健康發展和職業一般能力、特殊能力的發展；它是一項專業化的工作；它依據心理學、醫學生理學、職業社會學、教育學的原理，對人的個性特征加以分析、判斷、咨詢，幫助學生實現自我認知。高校職業指導是依據學生個人生理、心理特點，引導其培養職業意識、職業能力的教育和指導過程，也是幫助學生根據外在要求和內在特質選擇并適應學業或職業的過程；它貫穿于整個大學學習生涯和人生規劃當中。高校應以“一切為學生成才服務”的文化理念，將學生的職業教育貫穿于大學四年或三年的學習過程中。特別是針對大學生中的弱勢群體，進行個體化、專業化、全程化的指導。向大學生就業弱勢群體解讀有關政府的一些優惠政策，鼓勵他們根據自身情況爭取參加“三支一扶計劃”等項目，鼓勵他們自主創業。學校應針對大學生弱勢群體所面臨的就業問題來深化教育體制改革，針對市場的需求與變化進行專業設置，要以市場為導向培養合格的市場需要的人才，注重培養弱勢群體學生的實踐能力。同時，學校對就業過程中的弱勢群體學生要適時提供經濟補助。
2.學校應加強與企業的聯系與合作，為弱勢群體學生拓寬就業渠道。學校主動與有關用人單位建立機制，建立長期的供需伙伴關系，開展訂單式培養，幫助弱勢群體學生就業。與需求相關專業的企業建立穩定的實習基地，建立教學、科研、實習、就業“四位一體”的培養新模式，實現學校和用人單位的“雙贏”局面。學校的就業指導工作人員應多走訪各種與本校培養專業相關類型的企業，通過多次的聯系與合作，建立互信關系。學校給用人單位推薦畢業生時，就崗位的需求一起共同探討分析，提出合適的.需求條件，可適當側重于就業弱勢群體學生，讓他們盡自己的才能，發揮自己的優勢。
3.建立導師制，加強師生關系，對弱勢群體學生進行個性化的就業指導。學校老師與弱勢群體學生建立良好的師生關系，這樣能更好地對弱勢群體學生進行個性化的就業指導。輔導員給每位弱勢群體學生建立個人信息檔案，詳細記錄他們的個人信息，如家庭情況、健康情況等。學校給每位弱勢群體學生安排一位就業指導老師，指導老師應全面了解他們的個人信息，在就業推薦中才能做到有的放矢。對學習有困難的弱勢群體學生，給予他們學習方法上的指導，幫助他們提高學習能力，幫助他們通過自身主動學習尋找解決問題的方法。通過多種方式與他們進行交流，幫他們分析自身的情況，指導他們如何揚長避短，調整就業期望值，幫助他們掌握必要的就業知識、就業技能，爭取成功就業。在他們應聘失敗的情況下，幫助他們分析原因，及時總結。即使他們離開學校在外找工作，指導老師也要跟他們保持聯系，及時了解他們的情況，幫他們分析解決就業過程中碰到的困難。此外，指導老師應對就業弱勢群體學生進行心理健康教育，加強他們的心理調適能力。大學生就業弱勢群體由于自身原因，普遍存在一些心理健康問題，在就業過程中往往出現諸如緊張、焦慮、自卑等一些心理問題。因此，在對其進行職業指導時應加強心理方面的輔導，解除他們的心理困惑，幫助他們克服求職時的心理障礙，提高其心理承受能力。
4.政府和社會應加強對就業弱勢群體學生的就業服務工作。政府應將大學生就業弱勢群體的就業問題納入社會保障體系中，并制定一些解決大學生弱勢群體就業困難問題的細則，完善各項政策執行的監督機制。對大學生就業弱勢群體進行有針對性、實用性、有效性的職業技能培訓。免費給他們進行創業技能方面的培訓，提高他們的經營管理能力，培養創業精神，在銀行貸款和稅收等方面向他們傾斜，扶持他們通過自主創業解決自身的就業問題。政府應為大學生就業弱勢群體提供就業見習崗位等服務，讓他們與用人單位直接接觸，有利于消除用人單位對他們的種種偏見，有利于提高他們的社交技巧、就業能力，為之后的工作打下良好的基礎。此外，政府可通過向企業單位提供經濟補償、稅收優惠等方式激勵他們聘用大學生弱勢群體。社會應對大學生就業弱勢群體進行廣泛的關注，給予他們人文關懷，義務幫助他們順利就業。
2009年大學生就業現狀及對策7
論文摘要：隨著高校擴招的畢業生陸續進入求職市場，大學生畢業的就業壓力也在不斷增大，大學生就業指導工作顯得越來越重要，本文從指導思想，指導內容和實效等幾方面對大學生就業指導工作的現狀進行分析，并提出高校加強大學生就業指導工作的對策。
論文關健詞：大學生就業、就業指導、恩考、對策
隨著全球知識經濟的到來，中國WTO的加入、高等教育大眾化進程的加快和大學生就業制度改革的不斷加深化，大學生就業面臨著新的情況和挑戰。為適應新的形勢和自身發展，每一所學校都必須考慮其入口和出口的問題，人口是學校的生源，出口是學生畢業后的就業情況，兩者相互影響，但后者對前者的影響更大。事實上，擇業從學生高考填報志愿時就已開始，不僅要考慮學校的知名度、專業設置、教學質量而且更關注畢業生的一次就業率，畢業生的就業形勢也影響著在校生的學習。為了學習和求職，大學生迫切需要學校為其提供就業指導，讓他們更好地展示自己的才華;另一方面，用人單位也迫切希望通過學校的就業指導機構找到合適的人才。因此，大學生就業指導工作是學校自身發展的需要，學生求學求職的助手，社會求賢的橋梁，為大學生提供多種形式的就業指導是學校教育的一項重要內容。
一、大學生就業指導工作的現狀分析
我國的大學生就業指導工作尚處于起步階段，在高校招生制度和畢業生就業制度改革的推動下，近幾年各校紛紛開設就業指導講座、組織拾談會、積極推薦畢業生、提供需求信息等等，但總體上大學生就業指導工作比較薄弱，在學校教育中所占比重較小，還未將大學生就業指導工作貫穿大學教育的全過程。
首先表現在對就業指導工作的內涵理解不夠全面。有的高校雖然建立了大學生就業指導機構，但其行政管理職能比較突出，服務職能有所欠缺，還未將就業指導作為一門課正式列人教學計劃，對就業指導的重要性和必要性認識不足;有的甚至狹隘地把就業指導理解為找工作、落實具體單位，忽視了大學生就業指導的教育功能，以及對高等教育改革的影響，沒有發揮就業指導工作在人才培養方面起到的積極作用。
其次表現在就業指導人員素質有待提高。就業指導人員不僅要向學生講解就業政策，分析就業形勢，而且要擔負起幫助學生自我評價，正定位，還要掌握心理學、勞動人事學、人力資源開發與管理、法律等方面的知識。目前大多數的就業指導人員沒有經過專門培訓，要么具有豐富實踐經驗但理論知識缺乏，要么有理論水平但實際工作經驗欠缺，缺乏對就業指導工作進行研究和探索，因而就業指導工作的針對性不強，效果不夠理想。
再次表現在大學生就業指導的形式、內容和對象有局限性。目前開展的大學生就業指導隨意性大，過分強調實用性和時效性，形式和內容比較分散和單一，停留在講解就業政策、分析就業形勢、收集需求信息、傳授擇業技巧、調整擇業心理、做好擇業準備等方面。大學生就業指導僅僅是指導畢業班的學生如何去找工作，忽視了指導學生進行大學生涯的規劃，進行就業素質的長期準備，忽視了指導學生根據國家需要和社會責任樹立正確擇業觀的長期性和艱巨性，難以適應競爭激烈的就業市場和社會對職業發展的多種需求。
最后表現在大學生擇業中出現的問題。畢業生缺乏對社會職業狀況、人才市場動態、個人擇業目標以及自己適合干什么，能干什么等方面的正確認識和了解。當大學生離開學校去求職時，面對紛繁復雜的社會，感到茫然，不知所措，才發現自己尚未作好就業準備，對職業性質的認識、職業對技能的要求、從求學到工作的角色轉變、自身心理素質以及對社會的了解等都表現出明顯的不足，方知在校期間忽視了對自身能力和素質的培養，但悔之已晚。于是，為了求職，有的學生無心搞畢業實習和畢業設計，四處出擊;有的推薦表、求職信遍地撒網;有的在選擇什么樣職業的問題上拿不定注意，反復簽約;有的擇業目標不明確，人云亦云，求職中處于焦慮、失落、困惑之中……從而導致了擇業過程的盲目性、無序性和從眾性。在擇業時，過分看重報酬、地域和行業，過分注重職業能否符合自己的興趣愛好，忽視作為當代大學生應承擔的社會責任，置國家需要和社會利益而不顧的現象時有發生。造成了很多人找不到工作，而很多崗位又沒人愿意去的被動局面，不利于人才資源的合理配置，更不利于科教興國戰略的實施。這充分說明了目前大學生就業指導工作覓待加強和改善。
二、加強大學生就業指導工作有效性的對策
大學生就業指導工作是目前高校工作中面臨的一項新課題，具有重要的理論和現實意義。發達國家的大學生就業指導工作是以職業發展導向為基礎，對學生進行全方位的就業指導，其特征是:就業指導與學生的職業發展愿望相結合，與學校的教學過程相結合，與市場的要求相結合。針對我國大學生就業指導工作的現狀，借鑒國外就業指導的成功經驗，筆者認為應從以下幾個方面著手開展工作和研究，以增強大學生就業指導工作的有效性。
1、明確大學生就業指導工作的地位和作用
大學生就業指導工作是學校教育的重要內容，它既是高等學校素質教育的重要組成部分，也是高校德育工作的有效途徑和必要補充。大學是培養專門人才的場所，大學教育應該也必須包括職業教育的內容，大學生就業指導作為高等教育的重要內容，注重的是對人的教育、培養和塑造，就業指導不僅包括了擇業的指導，更深層次上還涵蓋了職業意識、職業理想、職業道德、職業價值取向的教育和畢業生就業素質的培養，這是人生觀、價值觀、成才觀教育的體現，是高校德育教育的重要組成部分，更是素質教育的體現。通過就業指導工作，使得畢業生在選擇職業時能做到既符合個性特征，也符合社會需要，更好地服務社會。
2、構建完善的大學生就業指導和服務體系
大學生是國家培養的專門人才，是社會主義事業的建設者和接班人。在指導思想上學校要明確方向和目標，轉變觀念。大學生就業指導是一項系統工程，直接關系到學校的生存和發展，要盡快構建比較完善的.大學生就業指導和服務體系，做到指導機構專門化，指導人員專業化，改變就業指導工作隨意性大的狀況，使就業指導工作持續而有效地開展。學校要開設相關的就業指導課程，對學生進行指導，讓學生了解國家有關就業的文件和政策，及時傳播職業信息和社會各種職業的需求預測，提供需求信息，不斷開拓就業市場，架起大學生與用人單位之間的橋梁，使分散的、零碎的指導和服務提升為完整的、系統的指導和服務。
3、拓寬大學生就業指導工作的內容
大學生就業指導是幫助畢業生順利就業和盡快實現社會角色轉換的重要環節。講解就業政策、分析就業形勢、收集需求信息、傳授擇業技巧等確實能幫助畢業生更快更好地被社會所接受和承認，但這樣做是遠遠不夠的。市場經濟要求學校面向社會辦學，培養社會需要的各種人才，每個學生走向社會后，向社會展示的是他的知識、能力和品質，在激烈的人才市場中，是靠實力取勝。因此，要增強大學生就業指導工作的有效性，就要不斷拓寬就業指導工作的內容:注重對學生人生觀、世界觀、價值觀的教育，加強學生社會責任意識的培養，把就業指導的內容滲透到學校的各個教學環節中去，幫助學生樹立正確的擇業觀，合理設計職業生涯，為走上社會做好思想準備;培養良好的心理素質，正確的擇業心態是棗職和事業成功的基礎，大學生擇業的過程是一個復雜的心理變化過程，面對嚴峻的就業形勢、眾多的竟爭對手，要想獲得擇業成功，必須做好擇業前的心理準備，排除心理干擾，克服盲目自信、自卑畏怯、急功近利、患得患失、依賴等待等心理障礙;加強專業技能的培養和綜合素質的提高，這是求職和事業成功的保證。在市場經濟條件下，用人單位對大學生的考察，已不再局限于單一的學習成績，還要從人品、團隊合作精神、實踐動手能力、社會活動能力及發展潛力等多方面的綜合情況來進行素質考察，在這種情況下，要指導學生根據社會職業發展的需要，從各方面完善自己，及時調整自身的知識結構和學習計劃。
4、擴展大學生就業指導工作的時空
大學生就業指導工作不能局限于單純的政策指導和求職技巧的指導，還要進行職業生涯規劃和未來人生指導，無論是正確擇業觀的形成和知識、能力、素質的準備都有一個過程，都齋要較長時間的教育、培養和積累。擇業觀的形成具有鮮明的時代特征，受社會政治、經濟和文化多種因素的影響，正確擇業觀的形成不是一墩而就的短期行為，要發揮社會主義大學的德育優勢，同思想教育、專業教育和素質教育結合起來。大學生就業素質的獲得，來自于大學期間的刻苦學習，能力培養和全面鍛煉，大學生只有在校期間訓練良好的心理素質，不斷地根據職業發展、人才需求的變化調整自己的知識結構，培養獨立生存能力和創新精神，才能在不斷發展變化的市場上始終掌握職業選擇與事業發展的主動權。大學生就業指導決不是階段性的工作，把大學生就業指導的時間安排在臨近畢業階段，對象局限于畢業生是不夠的;加強大學生就業指導工作是全體教師的責任，應貫穿于人才培養的全過程。
5、大學生就業指導與教學改革相結合
高等學校的中心任務是培養社會需要的各種人才，在市場經濟條件下，學校面向社會辦學，畢業生面向社會就業，必然把競爭機制引進培養過程，促使學校根據社會實際，調整專業設置和培養目標，改革人才的培養模式。畢業生就業率是高校人才培養是否被社會所接受的標志之一，直接影響到學校的聲譽。高校要在畢業生就業市場中增強競爭力，就要人才培養質量上下功夫。隨著現代經濟和技術的飛速發展，產業結構發生了很大變化，導致人才需求結構發生很大變化，對人才素質要求也提出了更高的要求。作為培養人才主渠道的高等教育，要及時通過人才市場獲取人才需求信息，更重要的是通過就業信息反饋，將社會及用人單位對畢業生的評價和對學校專業設置等意見及時提供給學校決策層，按照全面實施“科教興國”、“可持續發展”的戰略，改革人才培養模式，深化教學改革。要不斷優化課程結構，修訂和完善教學計劃;加強學科建設，改進教學內容、教學方法和教學手段，改善師資隊伍，提高教學質量;教學中發揮學生的主體作用，教會學生學習的方法，培養學生的創造能力。只有這樣，才能塑造出能夠適應社會變革的人才，才能在競爭中立于不敗地。
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