把握探究火候力爭最佳成效

在新課程的教學理念中,教育以啟智為目的,教學更注重學生獲得知識的過程,教師職責已經越來越少地傳遞知識,而越來越多地激勵思考,教師必須集中更多的時間和精力從事那些有效果的和有創造性的活動.于是教師開始研究開放式教學.在這注重過程的教學中,教師由于打破了過分強調結果性預設的條條框框,創設了開放性的教學情境,關注了學生的思維和情感的發展及探究意識和創新精神的培養,教學中的生成因素自然增多,學生自主生成的可能性也就大為增加了.

作 者： 葉榴鶯   作者單位： 蘇州市吳中實驗小學,江蘇,蘇州,215000  刊 名： 科海故事博覽·科技探索  英文刊名： KEHAI GUSHI BOLAN(KEJI TANSUO)  年，卷(期)： 2010 ""(7)  分類號： G62  關鍵詞：  

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