生成性語(yǔ)文課堂教學(xué)的策略

<基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)解讀>指出:"課常教學(xué)不應(yīng)當(dāng)是一個(gè)封閉系統(tǒng),也不應(yīng)拘泥于預(yù)先設(shè)定的固定不變的程式.預(yù)設(shè)的目標(biāo)在實(shí)施過(guò)程中需要開(kāi)放地納入直接經(jīng)驗(yàn)、彈性靈活的成分以及始料未及的體驗(yàn),要鼓勵(lì)師生互動(dòng)中的即興創(chuàng)造,超越目標(biāo)預(yù)定的要求."新課程改革只有走進(jìn)新課堂,才能掌握素質(zhì)教育的主動(dòng)權(quán),才能實(shí)現(xiàn)新課程改革的培養(yǎng)目標(biāo).作為典型的人文學(xué)科課程的語(yǔ)文,在這場(chǎng)新課程改革中顯示了突出的先鋒意義.因而,如何建設(shè)符合新課程改革要求的激發(fā)學(xué)生積極性、主動(dòng)性的生動(dòng)和諧的語(yǔ)文課堂,成為當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)迫切需要解決的問(wèn)題.新課程強(qiáng)調(diào)課常教學(xué)的生成,不是漫無(wú)目的、毫無(wú)章法的隨意生成.它是需要一定策略的.

作 者： 嵇康   作者單位： 蘇州高新區(qū)實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué),215011  刊 名： 現(xiàn)代語(yǔ)文(教學(xué)研究)  英文刊名： MODERN CHINESE  年，卷(期)： 2009 ""(12)  分類號(hào)： G63  關(guān)鍵詞：  

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