試析法語教師元語言行為的教學功能

從最初為解決"說謊者悖論"作為區(qū)別"對象語言"(object language)(Tarski,1936)的工具語言到現(xiàn)在,人們對元語言的研究已經(jīng)突破了邏輯學,進入許多新的科學領域,如語言學、文學理論、認知科學、教育學等.在以教授語言為目的的外語課堂中,元語言扮演著特殊而重要的角色.本文的目的不是闡述教學領域中的元語言理論,而是從真實的課堂出發(fā),完整地觀察課堂進展,然后從語用學角度對外語教師的元語言行為進行歸類與分析,從而觀察它所起到的教學功能.

作 者： 張戈 王明利 Zhang Ge Wang Ming Li   作者單位： 北京第二外國語學院,北京,100024  刊 名： 北京第二外國語學院學報  英文刊名： JOURNAL OF BEIJING INTERNATIONAL STUDIES UNIVERSITY  年，卷(期)： 2008 30(2)  分類號： H32  關鍵詞： 元語言   教學活動   教學功能  

【試析法語教師元語言行為的教學功能】相關文章：

科學邏輯的知識創(chuàng)新功能試析04-29

英語課堂教學中教師非語言交際行為的功能04-27

元語言理論的形成和語言學的元語言觀04-28

試析現(xiàn)代營銷行為的人文操作04-28

語義功能語法--功能主義在中國的新發(fā)展--兼論語義功能語法與系統(tǒng)功能語法語義性質之區(qū)別04-28

情態(tài)動詞MUST的言外行為功能04-28

現(xiàn)場促銷言語行為的社會交際功能04-28

法語教學中的詞匯教學探討04-29

淺談二外法語的教學04-27

建立高質量的釋義元語言04-28