兒童從同伴相互作用中獲得知識研究的新進展--Granott的相互作用模型述評

Granott(1993)提出了一個有關通過同伴相互作用獲得知識的綜合模型.有關認知變化的廣泛的相互作用形式在這個模型都有所反映,例如,皮亞杰的觀點,維果斯基的觀點,以及班杜拉的觀點:這個模型含有兩個維度,一個是同伴協(xié)同的程度,另一個是知識和技能的相對差異的程度.

作 者： 李浩然 張倩 張慧   作者單位： 山東師范大學,教育科學學院,山東,濟南,250014  刊 名： 山東師大學報(人文社會科學版)  PKU 英文刊名： JOURNAL OF SHANDONG TEACHERS' UNIVERSITY (SOCIAL SCIENCES & HUMANITIES)  年，卷(期)： 2001 46(3)  分類號： B844.1  關鍵詞： 同伴相互作用   協(xié)同的程度   知識與技能的相對差異  

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