歸因和自我效能感在自我調節學習中的作用

文章以416名高中生為被試,用歸因問卷、自我效能感問卷和自我調節學習問卷為工具,對歸因和自我效能感在自我調節學習中的作用進行分析.結果表明:(1)歸因和自我效能感直接對自我調節學習策略產生影響;(2)歸因方式、自我效能感和自我調節學習策略存在性別差異;(3)歸因方式存在年級差異;(4)動機成分中的自我效能感和歸因是作為調節機制而存在的,影響到個體對認知和元認知策略的選擇.

作 者： 邢強 XING Qiang   作者單位： 廣州大學,教育學院,廣東,廣州,510006;西南大學,心理學院,重慶,400715  刊 名： 廣州大學學報（社會科學版）  英文刊名： JOURNAL OF GUANGZHOU UNIVERSITY(SOCIAL SCINECE EDITION)  年，卷(期)： 2007 6(5)  分類號： B842  關鍵詞： 自我調節學習   歸因   自我效能感  

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