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8～11歲兒童解決加法等值問題的策略發展特點
本研究選取142名8～11歲兒童進行了加法等值問題測試,采用口頭報告的方法考察了兒童解決加法等值問題的策略發展特點.研究表明:(1)兒童在解決加法等值問題中,策略具有多樣性;(2)兒童在策略使用的數量上沒有顯著的年級差異,但在不同學習成績的被試之間存在明顯的不同;(3)總體上看兒童對正確策略的使用基本上都是隨著年級的增加在逐漸提高,而對錯誤策略的使用卻相反.
作 者： 陳尚寶 沃建中 羅良 CHEN Shang-bao WO Jian-zhong LUO Liang 作者單位： 陳尚寶,CHEN Shang-bao(深圳市蛇口育才教育集團,廣東,518067;北京師范大學發展心理研究所,北京,100875)沃建中,羅良,WO Jian-zhong,LUO Liang(北京師范大學發展心理研究所,北京,100875)
刊 名： 心理發展與教育 PKU CSSCI 英文刊名： PSYCHOLOGICAL DEVELOPMENT AND EDUCATION 年，卷(期)： 2005 21(2) 分類號： B844.1 關鍵詞： 加法等值問題 策略 發展特點【8～11歲兒童解決加法等值問題的策略發展特點】相關文章：
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